摘要：《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求学生“扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位……多读书,好读书,读好书,读整本的书”,“九年课外阅读总量应在400万字以上”,其中小学第一、二、三学段课外阅读量分别不得少于5万字、40万字、100万字。[1]若没有系统的课外阅读,就无法满足课标提出的要求。2016年,北京师范大学林崇德教授提出要培养具有自主发展、社会参与、文化修养等核心素养的现代人。[2]落实这一目标离不开对学生阅读素养的培养,群文阅读教学在这一背景下应运而生。

摘要：名著阅读不等于知识记忆,这应该是中考设计名著阅读题的常识。尽管《义务教育语文课程标准（2011年版）》没有用专门的文字就名著阅读评价进行界定或提出具体的要求,但其＂关于阅读的评价＂中的相关要求,则明显适用于中考名著阅读。＂关于阅读的评价＂强调,要重视学生课外阅读的评价,应根据各学段的要求,通过小组和班级交流、学习成果展示等方式,了解学生的阅读量和阅读面,进而考查其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。

摘要：《可爱的草塘》是九年义务教育课程标准实验教材人教版四年级下册第六篇选读课文。课文介绍了黑龙江省北部的农垦区域——北大荒的一处草塘。文章从草塘的景美和物丰两个方面展现了北大荒草塘的可爱,抒发了作者对草塘的喜爱及赞美之情。一、设计理念《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“应加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览”,“在理解课文的基础上,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。

摘要：【教学内容】人教版四年级上册第三组第13课《白鹅》。【教学目标】1.认识8个生字,会写12个字;正确读写部分词语。理解、积累并学会运用部分词语。2.能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3.抓住重点词句了解白鹅的特点,体会作者运用对比、拟人等方法表达对白鹅的喜爱之情。

摘要：做过平面设计师,做过室内设计师,从事过古建筑修复,现在成为独立的家具设计师——麦子,他创办阅木居,让[阅梨]品牌成为近年来势头最盛的时尚花梨类家具品牌。一直在"跨界"的他,自己创办了时尚生活刊物——《阅生活》,展示着自己的生活美学价值观;喜好读书的他,在公司组织了颇具规模的读书会,引导自己的员工同事一起分享读书的乐趣……

摘要：目前,在倡导求实、高效的课堂教学大背景下,不少语文教师把练习挤进了课堂教学中,想以此来提高学生的语文能力。老师们的初衷是好的,然而,我们也因此看到了课堂练习遭遇的尴尬局面:学生所做的练习或为机械的抄写、默写,或为"一课一练""课课练""学习报"等重复训练。可以这么说,这样的课堂练习是重形式轻内容,重数量轻质量,重积累轻运用。学生做得云里雾里,他们在机械重复的练习中非但没有提高运用语言的能力,反而加重了师生双方的负担,可谓低效甚至无效。

摘要：《义务教育语文课程标准》（2011年版）建议：要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位……关注学生通过多种媒介的阅读,鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。著名生本教育研究专家郭思乐教授认为,语文课要解决：“人人有点,点点有思,思思有文,文文可乐。”阅读是思维的依托,换言之,就是通过有目的性的,多方面、多角度的课外阅读来解决课内阅读中所遇到的问题。

摘要：俗话说:'不打无准备之仗.'语文教学的备课尤为重要,这是大家早已明了的道理.一般说来,'教学设计'通常被教师理解为'课前备课',是指课前教师的准备.我们知道,备好课是为了上好课.但是,课前怎样备课才能更好地促进学生的发展?课前备好的课到了课堂上,不可能一成不变,往往会出现设计不恰当、不充分的现象,会发生意料不到的情况.这时,教师应怎么办?教学之后,教师回顾课堂教学,要不要反思、修改教案,以利再战呢?这些问题不得不引起我们的思考.因此,我们应从教学全程来研究备课.我们认为,一堂课的'教学设计'应分三次完成,即'教学设计'三步曲:课前的预想设计--课中的现场设计--课后的反思设计.

摘要：新课程标准关于阅读指导,在理念上有了较大的变化,不仅明确提出要"扩大阅读面,增加阅读量","九年课外阅读总量达到400万字以上",而且特别强调了"逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读"。这就从方法到途径都给学生提出了新的要求,也反映出新的教学理念:即面向未来社会,培养学生的语文实践能力,提高学生的语文综合素养。如何实施这一目标,一般来说,要抓好八个字:激趣、促求、荐阅、导法。