摘要：留白是一门艺术,在图画创作中讲究＂意到笔不到＂,以创造出无画或妙境的艺术境界。留白运用到教学中能激活课堂教学,激活学生思维,丰富学生的情感体验。因此,教师要钻研教材,找准练笔点,架起读写的桥梁,让学生＂读＂和＂写＂获得丰收。一、动情点扩写,拨动心灵之弦入选小学语文教材的课文有不少是抒情的课文,情节生动,语言感人。一旦文本的情与学生的情交融在一起,便会产生巨大的＂情感磁场＂。

摘要：教学内容:人教版语文三年级下册第五单元18课。教学目标:1.知识与能力:(1)正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文的主要内容。(2)培养学生通过观察人物的动作、神态体会人物心理活动的能力。

摘要：【教材简说】本课是人教版语文第六册第五单元的第二篇课文。本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题,先后编排了《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》四篇课文。《她是我的朋友》这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤,急需输血;接着具体写了阮恒献血的过程,生动地描写了阮恒献血时的神情、动作,真切地反映了这个小男孩献血时的复杂心情,同时设下了悬念。

摘要：课堂提问是一门值得研究的教学艺术,好的课堂提问,一定要对相关环节进行精心设计。问题环环相扣、逻辑严谨,才能启发学生的思考。一、语文课堂教学中提问的＂点＂1.把握提问的时机问题的提出时机非常重要,问题提出时机过早,学生对问题的准备不够充分,会导致无法做出有理有据令人满意的回答。若问题提出时机过晚,该问题已经得到解决,学生对此缺乏兴趣,则无法达到提问的预设效果。这就要求教师要对教材深入研究,

摘要：学生的思维发展往往是从问题开始的。课堂上,教师恰到好处地提出问题,是一门学问和艺术,更是打造高效课堂的关键点之一。那么,课堂提问到底该如何设计呢？

摘要：在教学中,教师首先要明白文本补白的意义。我喜欢把这一活动当成是演员"幕后"的再现,它什么时候进行,进行到什么程度,都应以努力服务文本为主旨。一、忌"枯燥乏味"集体备课《她是我的朋友》时,有的教师认为。

摘要：近来,听了一些语文教师的课,发现了一个不容忽视的问题,不少教师设计课堂提问的能力亟待提高。在阅读教学中,有的教师一堂课提了不少问题,然而具有探究价值的问题却不多,大部分问题停留在"知道"层面,对培养学生的能力作用不大。

摘要：课文中的＂空白＂是指课文中某些有意不写或写得简略而留有读者发挥想象余地的地方。在《语文》教材中,许多课文所反映的思想和作者渗透的情感及语言技巧往往蕴含在空白处,这就给学生提供了极好的拓展思维能力的机会。因此,教师可以结合教学内容把学生引入课文所描绘的艺术境界中,努力在这些文本的空白处引导学生展开想象的翅膀,自由翱翔。

摘要：一、教学要求1.有感情地朗读课文。2.从神态、动作变化中体会人物内心,感受阮恒身上所体现出的真诚友谊和无私奉献的精神。二、重点、难点1.紧扣住"啜泣、哭泣、抽泣"和"她是我的朋友",体会阮恒内心活动的变化。2.学习阮恒舍己为人、无私奉献的崇高精神。