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检索条件"主题词=阳光心理"

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基于“微情境”重塑高中语文“临界生”阳光心理: 收藏
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引用; 《黑龙江教育（教育与教学）》2022年第9期 48-49页; 作者：张小清甘肃省陇南市文县第一中学; 语文教师可以在“微情境”的助力下开发资源,使得“微情境”的内容设计、呈现形式、设计理念由繁杂乏味到开放创新;在实践应用中,以鲜活实例的糅合点、正向思维的生成点以及阳光心理的创新点为渗透渠道,构建一种融“开放、创新、灵活、...; 语文教师可以在“微情境”的助力下开发资源,使得“微情境”的内容设计、呈现形式、设计理念由繁杂乏味到开放创新;在实践应用中,以鲜活实例的糅合点、正向思维的生成点以及阳光心理的创新点为渗透渠道,构建一种融“开放、创新、灵活、微型”于一体的语文“临界生”阳光心理重塑新时空,以此培植高中生坚强、自信、正向、健康的心理品质。; 来源：详细信息评论

就业视角下高校毕业生阳光心理培育刍议: 收藏
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引用; 《教育探索》2009年第7期 122-123页; 作者：张明志重庆师范大学数学与计算机科学学院重庆400047; 党的十七大第一次明确提出,把"积极做好高校毕业生就业工作"作为全党的任务,其意义重大而深远。做好大学毕业生的就业工作,既是民生问题,也是教育公平的重要体现。高校应该通过深入开展调查研究,增强毕业生就业信心;帮助毕业...; 党的十七大第一次明确提出,把"积极做好高校毕业生就业工作"作为全党的任务,其意义重大而深远。做好大学毕业生的就业工作,既是民生问题,也是教育公平的重要体现。高校应该通过深入开展调查研究,增强毕业生就业信心;帮助毕业生不断地调适就业心态,突破心理屏障;高度重视职业设计,帮助毕业生形成积极主动的阳光心理,从而为毕业生迈好人生第一步奠定良好的基础。; 来源：详细信息评论

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