摘要：近四十年来,随着中国茶文化研究的日益深入,茶诗研究热度的上升,学界对宋代茶诗的关注和研究也逐渐增多。其研究历程大致可分为三个阶段:1984-2000年,为研究发轫期;2001-2016年,为研究蓬勃发展期;2017年至今,为研究渐趋成熟期。总体上看,近四十年来,宋代茶诗研究成果不算少,但还基本停留在茶诗名家研究,学科交叉研究如茶诗地理学研究还相对较少,茶诗的艺术性也还有待进一步深入探讨。未来宋代茶诗研究还可在宏观把握和系统梳理的基础上,进一步加强理论深度的挖掘,并充分利用交叉学科研究的优势,从多角度切入,进一步拓展、深入对宋代茶诗的研究。

摘要：目的通过包装接受过程中受众的心理活动研究,找出其规律性,以指导设计过程。方法从接受心理视域入手,进行包装接受心理过程的阶段性特点分析和整体性特征研究,以找到符合受众接受心理活动特征的包装设计原则。结论包装设计应以受众在包装接受过程中的心理状态为出发点,针对注意、感知、知觉、记忆、情感、思维等各个阶段的心理特点,把握主体性、主观性、主动性的总体特征,进行受众接受心理分析与预估,引导和把控包装设计的有效进行。

摘要：文化是社会群体共享的理想、价值和行为准则，它包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习惯，以及作为社会成员的人所获得的任何其他才能和习性。语文是文化的结晶，语文教育是以规范化文本为载体传承人文文化的示范性活动。语文教育从最基础的语言工具性教育发端，逐渐由低到高进入文章、文学的读写教育，从而形成一个系统有序的工具，与人文教育相互结合、相互承续的长线形过程。在这个过程中，由于阶段性特点而形成不同的文化教育价值权重。

摘要：观点与材料相统一原则是一种将唯物史观基本原理与历史教材所包含的基础知识有机结合的历史教研和教学原则。运用这一原则进行《世界近代史》教研和教学活动,既有利于教师深入钻研教材,并据此对教学内容和教学程序进行完整的编排与设计.从而形成新的教学思路;也有利于学生在深刻理解教学内容的基础上对基本原理和基础知识加以完整的掌握,并据此不断提高运用马克思主义理论分析问题、解决问题的能力,从而充分实现历史教学的目的。

摘要：培养造就大批合格的联合作战指挥人才队伍是关乎我军建设发展的一项重大战略任务。胡主席指出：“要建立完善以提高能力为核心、培训与使用相结合的人才全过程培养机制。”这为培养联合作战指挥人才提供了一个科学的切入点。因此．要立足信息化时代背景．着眼我军阶段性特点和军情．大力加强相关制度建设与研究．为有效推动联合作战指挥人才培养的科学发展提供制度机制保证。

摘要：备课中教师创造思维的策略机制,是教师针对某一教学内容如何进行课堂教学总体设计时的构思。备课时教师制造思维策略机制的质量,直接影响着学生创造能力的培养。教师备课的过程是创造思维充分发挥的过程,它具体表现在哪些方面呢? 一、目标可测高度适宜的取向机制小学数学教学大纲中的教学要求具有宏观性和阶段性特点,至于微观具体教学内容的教学要求,只能依靠教师视教材某一单元或某一例题前后联系的特点具体确定。如:“两位数乘多位数”的例1:12×34。这个内容是教学一位数乘多位数后引进的。

摘要：随着知识经济蓬勃兴起的时候,高校德育作为塑造未来高素质人才品质与灵魂的工程,作为领时代风气与现代教育之先的力量,肩负着德育特殊的使命。如何使德育适应未来世界的挑战而紧跟时代的步伐?这是摆在我们每一个教育工作者面临值得高度重视和认真探求的重要课题。1.更新德育教学模式:由内塑型向外展型转化“内塑型”德育模式其特征是强调受教育者接受教育者的要求,严格按教育者要求来发表言论和采取行动,忽视受教育者的自我学习和自我评价。实行封闭式教育,不能根据社会道德生活的客观要求来设计教育内容。