摘要：关于“阿基米德原理演示实验”的改进华亭县砚峡初中伍平在初二物理教学中阿基米德原理是用实验来阐明的。这个实验的演示要求准确、快捷。但如果按照课本上的设计去做，实际操作中会有很多不方便，且容易出误差，因此需要改进。课本上的实验是先称出石块重，再把石块浸没...

摘要：人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，九年级《物理》第91页，关于阿基米德原理演示实验的设计如图1所示。从图1来看，这个实验这样设计似乎很合理，但按这种设计操作时却出现了从溢水杯中溢出的水并不能完全从杯口竖直流入小桶中，而有一部分沿着杯壁流到了桌子上，使得实验误差太大，为了严密、直观地做好这个实验，

摘要：实验是学生学习科学知识的重要手段，也是培养学生创新精神和探究能力的重要途径、为推进中学生实验创新能力的培养，转变学生死记硬背的学习方式．山东省教学研究室于2010年2月组织了山东省初中生创新实验设计展评活动。来自全省的一百余名初中学生展示了他们设计的物理、化学、生物等学科的创新实验．参评学生的参与意识、创新精神和动手能力给观摩者留下了深刻的印象，也给教师以极大的鼓舞。本次我们刊发其中的四个创新实验，希望能有更多的学校和学生积极参与实验创新设计活动，为培养具有创新意识和实践能力的人才奠定基础。

摘要：人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书九年级《物理》第91页中，有一个关于阿基米德原理演示实验，其设计如图1所示。

摘要：阿基米德原理新课导入四法新课导入拉开了课堂教学的帷幕。如果设计的好，可为学生创造一个丰富多彩，引人入胜的学习情境，使他们耳目一新，带着强烈的求知欲望、充满兴趣地步入新知识的天地。下面介绍阿基米德原理新课导入的四种方法。一、演示实验导入法。器材：弹簧称...

摘要：人教版教材对于阿基米德原理实验探究的设计操作过程复杂，所需测量的物理量较多．实验中采用大烧杯溢水费时且存在较大的误差。为此，笔者设计了创新实验：使用定滑轮控制石块浸入水中的深度，使用2个弹簧测力计分别测量石块所受浮力和排开水的重力，使实验的操作过程更加方便、快捷、简单明了；采用轻质塑料杯自制小桶。由于桶重可忽略不计，教材实验中对小桶的测量可以省略；

摘要：对阿基米德原理实验装置的改进湖北省谷城县城关镇一中（４４１７００）钟继芝九年义务教育《物理》第一册第１４３页，设计阿基米德原理实验，用普通烧杯代替溢水杯用，其溢出的水容易流失，测得的浮力准确性较差，也不便观察。为此，特进行以下改进，装置如右图所示。１...

摘要：为了验证航空机载燃油密度传感器在高温燃油和低温燃油中的燃油密度测量精度,运用阿基米德原理对高低温静态验证试验技术进行了研究。设计和提出了一种新的高精度航空机载燃油密度传感器高低温静态试验装置和方法。研究结果表明:试验装置密度测量系统的测量最大误差为-0.077%,符合试验装置测量精度为受试品测量精度4倍及以上的规定(受试品测量精度为0.4%)。结果通过了C919总体设计单位和美国Parker公司的评审,能可靠地验证航空机载燃油密度传感器在高温燃油和低温燃油中的燃油密度测量精度,为航空机载燃油密度传感器工程应用和装机试飞提供了试验数据支撑。

摘要：【教学主题】《浮力》【教学目标】浮力是初中物理“运动与相互作用”主题下综合性较强的学习内容，教材编排在密度、力、力与运动之后的《压强与浮力》一章。课程标准对这一章节的要求是使学生通过实验认识浮力，探究浮力大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理。

摘要：《浮力》教学中能否合理地猜想“影响浮力大小的因素”，并做出科学正确的假设，是能否设计实验验证假设，从而得出阿基米德原理的关键，不同版本教材对影响浮力大小的因素所设计的教学情境是不同的，通过分析各自的情境设计，可以设计出更加贴近学生生活经验的学习情境，选择更加符合学生认知规律的教学方法．这样既能使课堂流程更加顺畅，也能培养学生进行科学猜想与假设的能力．