摘要：本文对当前人教版教材中的阿基米德实验进行了剖析，指出了4个方面的问题，为了改进阿基米德实验的教学效果，笔者基于认知负荷理论，设计出两个实验，通过减少学生认知过程中的外在认知负荷，增加关联认知负荷以促进认知图式的生成，最终达到培养学生科学素养的目的．

摘要：阿基米德定律实验设计 ,培养独立实验能力和探索精神 ,自制教具、设计实验。

摘要：在基于知识为主的物理教材中，阿基米德定律是不需要探究的。在人教版教材中，用弹簧称先测出物体重力，再在水中测出视重，两者相减得出浮力。采用溢水杯，测出排出的水的重力，结果二者相等，就给出阿基米德定律。其实这个实验本质上是验证性实验，学生只需要按部就班的跟老师做一遍。新课程为提高学生的探究能力和实践能力，要求学生在复杂的情景中排除其他因素，猜想出浮力的大小跟排开的水的质量有关，然后用各种方法去验证他们的想法，找到数学规律。因此，作为教师，只有设计有探究价值的实验才能催生学生的猜想，帮助他们建构处于内隐状态的程序性知识，即探究事物的能力。

摘要：课堂教学设计，是进行有效教学的前提。本文将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程四方面对“浮力阿基米德定律”进行教学设计，并提供一份课堂教学实录。

摘要：基于阿基米德定律设计制作了一个可测量100~500 mg微小质量的测量仪,通过本仪器测量精度可达到2 mg。该测量仪原理简单,构思巧妙,全机械式结构,成本低廉,为质量测量提供了一种新方法。

摘要：改进了阿基米德定律演示实验装置。通过重新设计阿基米德定律演示实验仪的支架结构和溢水杯的出水口,使整套设备操作使用方便,效果明显提高。

摘要：基于阿基米德定律设计一种测量重力加速度的实验装置,对重力加速度进行测量.通过本实验得到的重力加速与当地重力加速度标准值的相对误差为0.14%,这为实验测量室重力加速度提供一种新方法。

摘要：阿基米德定律是流体静力学中一个非常重要的实验定律.传统的实验虽然有很大的改进,但就现行课本来讲笔者认为有所不足:一是要记下两次弹簧秤读数,算出增加、减小数值,有些麻烦;二是移动挂物体的弹簧秤不方便、又不稳定,会偏上、偏下移动,造成排开水重与浮力的大小有较大的误差,得出的数据也不够准确.针对以上不足,作者对阿基米德定律实验装置进行了重新设计,且叫"阿基米德定律实验组合演示仪".

摘要：1.分别把两个规格相同的大弹簧秤挂在铁架台横梁的适当位置,并将指针调节在零刻度处。 2.分别把铁块和小金属筒挂在弹簧秤挂勾上,记下铁块的重力G1和金属筒的重力G2（在黑板上设计一表格）填入表中。

摘要：1 问题的提出阿基米德定律是初中物理教学难点、重点，教材中所示方法并不直观，演示步骤多，学生思维跨度大。不利于学生理解接受。笔者依据浮力的原理。设计了新的实验装置，采用简单直观的方法，效果良好，介绍如下。