摘要：故事开始于1987年9月23日。当日清晨6点，我抵达了北京机场．到中国修读艺术学士学位。22年后，也就是2009年的秋天，我受邀参与策划一个展览会。这次不单是策展，而是在杭州举办一个当代艺术三年展。而此次展览的主题是“纺织艺术”，用美固的专业术语来说就是“纤维艺术”。

摘要：正如艺术策展人丹·卡梅伦在11月开幕式前的新闻发布会上所说的，“展望·1”在精神上不同于其他双年展。此次展览的目的是为了拯救一个遭受精神创伤的城市，其使命带有紧迫而又乌托邦的感觉，因此比其他类似的事件更广为人知。卡梅伦称新奥尔良为“我们的威尼斯”，但它或许也可与洪水泛滥的佛罗伦萨相比较。1966年佛罗伦萨洪灾之后，全世界都竞相援手，

摘要：你们要求我做一个有关民族音乐学现状的讲座，给我提供了一个有意思的机会。之所以说这是一个有趣的机会，是因为民族音乐学研究者们很少花费时间返回到过去对他们的工作进行思考和反省。他们只是简单地去做，而不会过多反思。所以我很感激你们能给我一个机会，在我们所工作的更大智识语境内更深地思考问题，而不是像从前那样只做不说。

摘要：作为一名教师，做好教学设计是上好课的前提，做好教学设计也是每位教师应具备的基本素养。可真的静下心来想想：到底如何进行教学设计？什么样的教学设计才真正是好的教学设计？面对这两个问题老师们找不到准确的答案，心里充满了疑惑。幸运的是我们结识了华东师大的皮连生教授。他用简单的三句话回答了上面的两个问题：“任何有效的教学理论必须明确回答三个问题：带领学生去哪里？

摘要：我国当代文艺理论与批评经过二十余年的引进、选择、筛汰,已经形成了范式多样、话语丛集的多范式多话语共生的格局。作为“理论革命”时代的人类遗产,文学的本体范式研究曾深刻地发掘出文学内部的多重要素,在文学文本研究上达到了前所未有的深度和广度。但历史上从来没有过边界固定不变的文学,文学的边界实际上一直都在变动中。因此,重新审视文艺学的学科构成,并依据历史、文化、艺术的发展有所变更、改革创新,是必要的。而以多元共生为现实形态的文学理论仍然具有其特定时代的主导趋向。

摘要：教学设计是教学理论与教学实践之间联系的'桥梁',它追求教学系统的整体优化,致力于设计、利用及评价学习环境、学习资源和学习经验.'为学习设计教学',这是罗伯特·M·加涅提出的口号,也是我们在新一轮课程改革中教学设计改革的目标.

摘要：调查研究发现,美术教学目标陈述的问题主要表现为分类混乱、行为主体指向错误、课程理念性质与目标混淆、行为动词选择不具体、缺乏可操作性。借鉴心理学家的技术理论和课程目标陈述的基本要求,以"三维目标"为分类系统的框架体系,自觉改变陈述教师行为的旧观念,正确选择行为动词,遵守行为主体、行为动词、行为条件、行为标准四要素的陈述原则,将有助于预期教学效果的达成。

摘要：室内灯光照明设计把一个建筑的物理现象转化成为一种现象，一种艺术的现象，这种转化过程就是照明设计的创作过程。随着人们需求的提高，这一过程也变得越来越复杂．越来越专业化。照明设计已不能仅仅停留在满足于照亮这一基础功能上了，而是被赋予了越来越多的附加的职能。空闻由于有了照明后仿佛在向人们默默地讲述这样那样的环境艺术的故事。不仅仅单纯地展示快乐、愉悦的性情，有时也作为一种装置存在．唤起人们对某些被忽视的事态的深层次的思考。