摘要：一造成课堂低效的原因1.教师备课不充分。认真、有效备课是提高课堂教学实效性的前提。很多教师都犯有一个毛病,备课草草了事,不深入研究,没有针对性,既不针对知识点的特点,又不针对学生的实际,课堂上泛泛而谈,没有知识的深度和广度,习题的设计没有梯度,只是简单地把书本上的知识灌输给学生。

摘要：高中数学"数列"单元不仅是在高中教学中,还是在日常生活中都具有重要地位和作用.学习这个单元的数学知识和原理能够帮助学生拓展思维,创新解题方法,增强学生分析问题和解决问题的能力.因此,教师应该重视对这一单元的教学,针对学生的需求,对教学设计的原则、内容等进行全面分析,帮助学生理解并掌握这一部分的知识和原理,并能使学生在生活实践中灵活利用这一部分的知识,更好地进行生活和学习.

摘要：教材是连接课程方案与教学实践的纽带,是教师教和学生学的载体.虽然各版本教科书都是在统一的课程标准下编写的,必然有共同之处,但由于各教科书所适应的地区和对象不同,编写团队不同,所以仍各具特色,呈现了教材的多样化.为了了解各版本教材的编写特点,这里以人民教育出版社出版的义务教育教科书·数学（以下简称＂人教版＂）和华东师范大学出版社出版的义务教育教科书·数学（以下简称＂华师版＂）

摘要：所谓"任务驱动",就是每节课确立一个或一系列任务,引导学生相互协作、自主地进行探究,以探究活动引导和维持其学习兴趣和动机。在完成"任务"的过程中,培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。"任务驱动"

摘要：关注学生的自主学习和探究精神的培养,关注史能鉴今、史能育人功能的发展是新课程标准理念的基本内涵。在具体的教学过程中,教师通过"导学案"的设计,就很好地实践了这一思想导学案主要是指导学生在做中学,借助导学案使学生真正成为学习的主人。导学案进一步优化学生的学习方式,拓展学生学习的时间和空间,给学生以充分的自主,让学生充分参与学习的全过程、体验知识的获得、探究知识的发生、获取能力的提高。基于新课程标准理念下的新教材的特点。