摘要：本文通过实例介绍了利用降水资料推求无资料河流上的设计洪峰流量。

摘要：提供降水资料信息咨询是气象部门的日常工作内容之一。本文主要介绍了单站降水资料计算机查询系统的设计和实现，重点介绍了降水资料数据库的设计和查询系统的功能实现。通过这个系统，可以方便、快捷地了解该地区的每一年每一月甚至每一天的降水情况。

摘要：20世纪80年代以前，降水资料观测大部分以人工观测为主，小流域暴雨设计计算需要把最大1日雨量通过转换，计算出不同时段的设计暴雨。80年代以后，随着自记雨量观测应用，到目前已经有20多年的资料系列，小流域暴雨设计的计算就可以直接利用时段实测降水资料系列进行计算，通过对邢台市石河水库小流域暴雨设计结果分析，两种方法计算结果最大误差为25．53％，暴雨设计误差直接影响设计洪水的大小。因此，在当地自记降水资料系列允许的情况下，尽量采用实测降水资料直接计算，以避免设计暴雨的误差。

摘要：[课程标准]使用降水资料，绘制降水量柱状图，并读图说出降水变化规律；初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出降水分布的差异。

摘要：（一）教学设计说明本节课设计的主要依据是《地理课程标准》中气候部分——使用降水资料，绘制降水柱状图，以及初一年级学生的认知特点——由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。在教学过程中，采用多媒体辅助课堂教学，从多角度提示、引导学生分析降水的成因、降水柱状图的绘制，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力，使学生积极主动地获取知识，完成由感性认识向理性认识的升华过程。

摘要：使用降水资料，绘制降水量柱状图，并读图说出降水的变化规律。

摘要：水资源量计算和设计洪水频率计算中采用不同系列年限的降水资料,会产生不同的计算结果。资料系列的代表性在计算中起到了相当重要的作用,结合烟台和青岛两站较长系列降水资料,用不同方法分析了系列的代表性,并提出了在实际应用中的修正方法。

摘要：课标解读本节课内容选自王树声主编的复习用书《区域地理》，是对学生已有的初中基础的强化。课标要求学生通过本节的学习，一来使用降水资料，能读出降水的变化规律；二来初步学会阅读中国年平均降水量分布图，说出中国降水分布的差异。重视对学生读图、用图能力的培养。

摘要：推理公式法是小流域设计洪水常用的一种简单易行的方法。推理公式计算中涉及较多参数,参数的准确与否,直接影响计算精度。在推理公式计算的各种参数中,暴雨衰减指数n不确定性较大,而且n值变化对设计结果影响也较大。暴雨过程是一个复杂的多维随机过程,年最大时段暴雨xt,p与暴雨历时t的暴雨公式属于经验相关关系,忽略了不少影响因素,因此,公式中参数n值不会是稳定不变的。20世纪80年代以后,随着自记雨量观测应用,到目前已经有20多年的资料系列,小流域暴雨设计的计算就可以直接利用时段实测降水资料系列进行计算,设计洪水时,可根据实测雨量时段资料,计算该设计流域的n值,可提高计算精度。因此,在当地自记降水资料系列允许的情况下,尽量采用实测降水资料直接计算参数,可避免设计暴雨的误差。

摘要：应用micaps系统,接收08～08时长江流域沿江地区各县气象台站的降水实测资料,通过相关分析,从14个影响区域中挑选出4个主要影响区.根据不同区域的影响情况,计算出各区权重系数,设计预报洪涝指数预报方法.