摘要：整合院校影响模型及学习环境理论,基于西安交通大学本科生就读经历的调查数据,分析了大学生能力发展及其影响因素。结果显示:(1)大学生能力发展不均衡。代表学生认知能力和非认知能力发展的三个指标,增值有多有少。(2)不同因素对学生能力发展的影响在程度和方向上存在差异。在程度上,背景因素、学生投入和学习环境这三个因素的影响力依次递增;而且,课堂环境的影响大于校园氛围的影响,常规投入的影响大于在线投入的影响。在方向上,学习环境和学生投入的不同维度的影响,有的积极,有的消极。高校应重视学生能力的均衡发展,构建有利的学习环境,鼓励和支持主动学习,合理设计教学,规避被动学习。

摘要：近年来,大学生学习经验调查在高等教育质量评估中被大量使用,虽然呈现的方式十分简单——设计调查问卷由学生作答,但实际上却有着非常深厚的理论基础和实证依据。大学生发展理论、院校影响模型以及相关实证研究成果共同构成了国外大学生学习经验调查工具设计开发的理论基础。对大学生学习经验调查相关概念、内容以及理论基础的研究,对我国当前进一步推进工具研发,深入开展此类调查研究,改进大学教育教学实践都具有重要意义。