摘要：陶冶法是德育实践活动中的一个重要方法。陶冶法的运用应该注意选择和设计陶冶学生的环境,加强学校环境、家庭环境和社会环境的建设。

摘要：“课堂思政”已形成共识并逐步深入,“课堂美育”刚刚起步尚在探索之中。除专门的美育学科外,如何将美育与非艺术类不同学科课堂教学相结合,将美育进行课堂教学的全方位浸润和渗透,是贯彻落实美育浸润行动计划的重要议题。课堂音乐欣赏基于乐主“和谐”的思想理念和乐以“修身”的价值理念,通过音乐陶冶“怡情”和音乐陶冶“修身”的过程和途径,以达致以美化人、培养学生完整人格的教育目的。课堂音乐欣赏是贯彻落实美育浸润行动计划的创新方式。

摘要：在古代,写字是人们获取功名、记录生活的主要方式和手段,更是文人雅士陶冶情操、寄托和交流思想情感的重要载体。而作为文人雅士的书法家们,普遍都有着旧式文人特有的自尊、自恋与清高,是羞于谈钱的,甚至于谈钱色变,很少有人把自己的字作为商品来出售,即使生活上十分窘困和落魄。

摘要：目的：探讨陶冶为主的教学方法在护理美学教学中应用。方法：以两个年级接受完护理美学教育的护生为调查对象，设立对照组和实验组，采用自行设计的自评量表，对护生接受两种不同教学方法的学习效果进行评价。结果：对照传统的讲授为主的教学法，陶冶为主的教学法在提高护生的审美修养方面效果较好，尤其在提升护生内在。理品质方面效果明显，在系统荧学理论知识的传授方面效果较差。结论：护理美学教育重在实践，在有限的教学学时内采用以陶冶为主的教学方法效果较好。在应用中应注意：保证受教育者在活动情境中的主体地位；坚持陶冶法的暗示性和潜移默化作用，选择或创设的情境具有丰富性与含蓄性；陶冶法与讲授法、练习法等其他教学方法配合使用。