摘要：广告的特点决定了其中不确定因素太多,作为要约容易引起争议。但是,在广告内容非常明确、肯定,足以构成一项要约时,合理地理解其中的隐含条件,不仅符合人们日常对广告的理解,也更有利于公平处理当事人之间的关系。

摘要：在数学解题中,隐含条件具有干扰性、迷惑性,常给解题带来消极因素。但是,任何事物总具有两重性,隐含条件往往也具有利于人们解题与命题的潜在功能。探究这一功能,将有助于人们更好地设计与利用隐含条件。

摘要：在数学教学中,教师有意设计“陷阱”,制造解题障碍,往往有利于培养学生的创新思维能力．这里就隐含条件“陷阱”的问题举例说明,供读者参考．例1 已知:关于x的一元二次方程x2+(2b-3)x+62=0有两个不相等的实数根α、β,且满足1/α+1/β=1,求b的值．

摘要：很多数学题的设计 ,将条件隐含在题目之中 ,若不注意 ,很容易忽略 ,这就给解题带来一定困难 ,甚至不能求解 ,以至掉入“陷阱”,因此 ,我们在解题中 ,必须注意挖掘隐含的条件 ,初中数学中 ,隐含条件的设置大体有以下几种情况。一、在方程中设置“隐含条件”例 1 .k为何值 ,一元二次方程 kx2 -( 2 k+2 ) x+k+5= 0有实根 ?【误解】∵一元二次方程 kx2 -( 2 k+2 ) x+k+5=0有实根 ,∴方程的根的判别式Δ≥ 0 ,即〔-( 2 k+2 )〕2 -4 k( k+5)≥ 0 ,解之 ,得 k≤ 13.因此 ,当 k≤ 13时 ,原方程有实根 .

摘要：解题教学是数学教学的重要环节,培养学生解题能力是落实数学核心素养的重要目标,也是评价学生认知水平的基本标准,教师要深入研究教材和学情,善于设计让学生“容易迷惑”的“隐含条件易错题”,丰富教学素材。

摘要：三角函数问题中经常遇到一些求值求角问题，很多学生在解题的过程中没有仔细挖掘题目中隐含的条件，没有避开命题设计的“陷阱”，加上三角函数中常用的同角的平方关系，倍角关系到最后都要面临着角或值的取舍问题，稍不注意最后就会导致出现错解或增解，下面例析之。

摘要：许多数学问题的设计，往往将部分条件隐含在题目之中，若不注意挖掘，就会给解题带来困难．为此，本文把初中数学中常见的隐含条件大致归纳为以下几类：

摘要：每一道数学题，都可以找到已知条件和要求解的结论之间的联系，很多时候已知条件一看即知，一目了然．而有的时候条件被设计者巧妙地隐藏在题设的背后，是隐性的，这种条件含而不露，不易察觉，极易被我们所忽视．

摘要：近年来,各地命题趋向于综合溶质质量分数含义的理解、溶液组成的分析等考点于一体,巧妙设计隐含条件,全面考查学生理解概念、分析问题的思维过程.本文对试题设计隐含条件的类型作简要归纳,供同学们学习参考.

摘要：在数学试题中常会含有些隐含条件,所谓隐含条件是指数学问题中那些若明若暗,含而不露的已知条件,或者从题设中不断挖掘并利用已知条件进行推理和变形而重新发现的条件.很多数学题的设计,将条件隐含在题目之中,若不注意,很容易忽略,