摘要：为隐形因素的量化设计了终级阶梯式问题赋值法 ,构造了该法的应用模型 ,论证了模型的可行性 .

摘要：《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》明确提出,普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质,着力发展核心素养。科学探究是高中生物学核心素养之一,探究过程包括对生物及其相关事物进行观察、描述、提出问题、查找信息、提出假设、验证假设、思维判断、作出解释,并能与他人合作和交流等。在设计实验方案并完成进而验证假设等环节中,最关键的隐形因素是实验原理。实验原理的正确性、科学性直接影响实验的效果。

摘要：综合分析了我国发展的各个主要阶段及人口、消费与生态环境耦合变化的演进轨迹。通过计算和比较消费压力人口,定量说明了我国居民生活消费环境压力的区域分异情况。研究表明:目前我国消费水平增速提高,已经由资源环境压力的隐形因素转化为显性因素;同时生活消费对资源环境压力存在显著区域差异,加大了可持续发展政策设计的难度。以上问题需在可持续发展的中国特色理论发展和战略实践中得到统筹考虑。