摘要：隐形课程在高校环境中以内隐形式呈现,它是20世纪中期课程领域提出的新概念。隐形课程对学生的审美意识、道德情操、思想素养、综合能力的提高有着重要的影响。高校隐形课程之音乐欣赏课需要以形象思维去赏析,以逻辑思维去分析音乐作品,其能融合爱国主义、民族精神、民俗文化、哲学、美术、宗教信仰等各方面于一体,以潜移默化的方式对学生各方面以良好的引导和培养,有助于大学生德、智、体、美全面发展,此课程的开设意义深远。

摘要：大学生责任教育是高校思想政治教育中不可或缺的一部分.隐性课程具有的潜隐性、渗透性、自主性及效果长期性等特征契合责任教育的目标与要求.高校应该积极探索责任教育中的隐性课程的设计,重视教学过程中、学生活动中、管理体制中、文化氛围中的责任教育因素的设计和实施.

摘要：课程规划是中小学教育工作的重要环节。在少先队工作专业化呼声日益高涨的新形势下,如何通过课程规划进一步提高少先队工作的专业化水平,是值得每个少先队工作者思考的重要问题。课程的一般含义是指学习内容以及进程的总和。我们可以从以下三个方面来理解课程的本质：一是课程即知识。二是课程即学习者所获得的经验。三是课程即活动。少先队课程规划的基本含义就是指以促进少年儿童身心发展为目的的一切课程设计与实施活动。

摘要：所谓隐形课程指的是在教学过程中,教育者通过学习环境和教育环境的影响,以有意识或无意识、非公开或非计划的方式向学生进行教育经验的传递的总和.隐形课程对完善学生知识体系,帮助学生提升审美能力、锻炼学生思维品质的促进学生个人素养的提高都具有非常重要的积极意义.在对苏教版小学语文教材进行深入分析研究的基础上,我们发现,苏版小学语文教材中隐形课程存在诸多不足之处,因此,笔者结合自身经验,就改进这些不足,促进苏版小学语文教材隐形课程的开发,提出了一些针对性的教学设计.

摘要：课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和 ,它具有多样性、潜在性、具体性和多质性的特点。根据不同的标准和根据 ,课程资源可以分为不同的类别。课程资源的开发与利用是新一轮课程改革的重要保证。不能随意而行 ,应遵循开放性原则、经济性原则、针对性原则和个性原则。教师可以采用实践——体验、问题——探究和情境——陶冶等方式引入课程资源 ,改进教育教学活动 ,提高教育教学活动质量 ,促进学生全面发展。

摘要：缺乏情感态度目标培养是目前教师培训中最普遍也是最难解决的一个问题。情感态度的学习是一个塑造情感态度的过程，具体到教师培训中就是教师在接受培训前后，对待所学知识、能力的态度，以及是否愿意在实际的工作生活中运用它们来解决遇到的问题。因此，在培训中，除设计好“知识”这条显性课程线外，也要铺设好“情感”这一隐形课程线，以便在“润物细无声中”影响参训教师的“情”与“意”，达成较好的培训效果。笔者就本人曾参加与组织过的培训案例，谈谈这方面的一些做法与想法，以期抛砖引玉。

摘要：分析创新创业视域下,应用型本科院校视觉传达设计专业隐性课程建设促进创新人才培养作用,基于隐性课程建设四要素,寻求隐形课程通过观念性、制度性、物质性、心理性隐性课程教学设计,润物细无声的作用于学习群体之中,视觉传达设计专业在创新创业视域下的隐性课程建设研究中,培养学生学习兴趣的养成,形成在学习集体中影响的持久性、弥散性、普遍性。通过隐形课程建设分析骑在创新创业课程建设中的作用,从隐性课程建设教学目的、教学内容、教学方案对创新创业视域下的应用型本科院校视觉传达设计专业,隐性课程建设协同增效研究提出教学设计方法探索。对于隐形课程促进创新创业技能增长,创新创业相关理论学习核心影响进行研究,并提出应用型本科视觉传达设计专业,隐性课程建设对于创新创业专业课程促进的解决途径。

摘要：环境是“隐形课程”已成为多数幼儿园教师熟知的理念。创意戏剧游戏是综合运用文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术手段的艺术。创意戏剧游戏的自由想象、即兴创造、游戏性等特征,深受教师和幼儿喜欢。然而,在开展创意戏剧游戏过程中,环境创设常出现“四偏四轻”的问题。如何创设有利于激发幼儿参与戏剧创作,能鼓励幼儿积极投入戏剧活动,让教师、幼儿共同成长的戏剧环境?本文通过分析创意戏剧游戏环境创设存在的问题,提出自己的思考与改进策略。

摘要：根据2020年10月18日发布的《大学英语教学指南》要求以及理工科高校大学生口语课堂的现状及教学实际情况,在建构主义理论与语言输入假说理论指导下,运用行动研究的方法,考查了大学英语口语隐性课程设计教学的效果。根据统计数据分析认为,基于情感教育教学的大学英语口语隐性分层教学模式能够改善教学现状,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养信息化新时代代综合素质过硬的大学生。

摘要：民族传统体育隐形课程的设计是新时期发展高校民族传统体育教学的一项重要举措,也是高校体育教学改革的重要内容。良好的民族传统体育隐形课程不仅能让学生在民族传统体育教学中得到良好的身体锻炼和陶冶情操,还能将我国传统民族体育文化深深植入当代学生的心中,得到良好的继承和发扬。本文首先对民族传统体育和隐形课程设计进行了概述,在此基础上对基于文化传承语境的高校民族传统体育隐性课程设计进行了分析,给出了一些自己的看法和建议。