摘要：幼儿阶段是幼儿身体发育和技能发展极为迅速的时期。发育良好的身体、强健的体魄、协调的动作是幼儿身心健康的重要标志。在实际教学中,幼儿容易受到外在因素的影响,需要教师发挥自身作用和价值,精心设计和思考,布置整合性的运动环境。这既能发展幼儿的多种能力,又能突出重点,为幼儿全面发展奠定基础。基于此,本文围绕发展视野下幼儿园户外自主游戏中教师的隐性指导展开讨论,希望为更多幼儿教育工作者提供参考建议,进一步提升幼儿户外自主游戏的水平。

摘要：户外自主游戏已成为幼儿园教学的重要组成部分,教师可采取构建游戏环境、有效利用场地,应用游戏材料、提升幼儿的游戏兴趣,贴近幼儿的生活经验、精心设计户外自主游戏,发挥示范作用、提高幼儿的学习能力,开展角色扮演游戏、引导幼儿学习相关知识,利用多媒体设备进行游戏指导、为幼儿提供生动的游戏情境,指导幼儿进行探究性学习、帮助幼儿发掘潜能,发挥游戏评价的作用、调动幼儿参与游戏活动的积极性等指导策略,使幼儿通过户外活动为全面发展奠定良好的基础。

摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出,游戏在幼儿园课程中占据主体地位,教师在指导的过程中常常更多关注对游戏规则的编制,而忽略了利用游戏激发幼儿的自主能力。区域游戏是在相对宽松的环境中,让幼儿选择自己喜欢的区域进行自主游戏,他们在选择的过程中能体现出自主意识,能自由支配自己的游戏时间和游戏内容。在这样的活动中,教师要把握时机,更好地激发幼儿的自主能力,通过艺术性地投放活动材料的方式让幼儿进行分享、合作和探究活动,进而提升区域游戏的有效性。

摘要：区域活动要以人为本,促进幼儿身心健康发展。教师需要转变角色,为幼儿创设一个宽松、自由的活动环境,陪着幼儿一起活动。要从整体设计,把握流程;注意观察,对接需求;巧妙参与,隐性指导。