摘要：在全球化进程不断加深和供应链网络不断扩张的当下,物流行业对具备专业技能且了解社会责任与伦理规范的人才的需求日益增长。这种趋势要求物流教育不仅要传授技术和管理知识,还应整合思政教育,以培育全面发展的物流人才。然而,现有的物流教育模式在融合思政教育方面存在不足,二者处于割裂状态,学生难以在专业学习中领会思政教育的重要性。文章分析了在物流专业教育中实施思政教育的现状和挑战,并探讨通过课程设计、实践项目、教学方法创新,以及校企合作等方式,旨在为高等教育中物流专业的思政建设提供战略建议,以促进物流人才的全方位成长。

摘要：文章通过研究党的二十大精神融入课程思政过程中高校融媒体所呈现出的新常态和新问题,对当前把党的二十大精神融入课程思政的教育模式进行创新路径设计,认为高校融媒体提供的潜在课堂对引导当代大学生学习、领会和贯彻党的二十大精神并自觉接受课程思政隐性教育有着显著的积极作用。

摘要：隐性教育是信息化时代高校校园文化建设与素质教育的职能之一,而公共艺术作为校园文化环境中必不可少的组成部分,逐渐成为传播与发挥隐性教育功能的最佳物质载体。通过研究芜湖地区高校的校园公共艺术现状,分析隐性教育功能在校园公共艺术中的前瞻性、重要性、实践性,构建隐性教育功能的思想潜移默化教育模式,从而引入隐性教育功能的文化理念、学术氛围、思想意识,发挥隐性教育载体的重要功能,并提供具有隐性教育功能的校园公共艺术实现途径,使师生之间固有的传统教育学习模式发生转变,推动高校教育环境的多维度提升和师生身心思想的全方位发展。

摘要：动漫作为大众媒介的形式之一,其传递的"象征性现实"对受众"主观现实"的建构具有重要作用。当动漫的"象征性现实"与"主观现实"趋于一致时,其涵化效果就会更加突出。隐性教育视域下动漫文化载体的构建必须提高动漫创作者的主体意识、思想政治修养与艺术素养,动漫内容的选择必须根植优秀文化,才能满足人民群众的精神文化需求,发挥其隐性教育的功能。

摘要：基于隐性教育理念,从教学内容、教学目标、教学方式层面深度分析了高校“品牌形象设计”课程思政教学的隐性特征。再从导入本土品牌的案例教学、躬行文化融入的设计实践、强调兴趣驱动的自主学习、注重学习价值的课堂延伸、结合三位一体的评价机制5个维度,探索高校“品牌形象设计”课程思政教学的隐性教育路径,以期为提升高校“品牌形象设计”课程思政的教学质量提供有效参考。

摘要：本文以张培基主编的《英汉翻译教程》为研究素材,以隐性教育为视角,从素材挖掘和实施路径两方面分析探讨了如何在以该《教程》为指导的英汉翻译教学中开展“隐性教育”活动,以期达到育人功效。该研究表明,在以该《教程》为参考的翻译教学中,可根据其内容的设计与安排,有目的地扩充译史知识与本土翻译理论的讲解,并有选择性地布置翻译练习材料,采用线上线下结合的混合教学模式及多种教学方法,如此方可有效发挥英汉翻译教学中的育人功能。

摘要：当前高职院校课程思政建设主要集中在显性课程,存在“思政标签化”、重说教轻体验、重课堂轻课外等问题。要借鉴隐性教育相关理论与理念,系统构建专业教育与思政教育有机融合的课程思政内容体系,打造课堂教学环境载体和教师教学行为载体,优化课外实践活动设计等,充分挖掘和利用各种隐性教育要素,使学生在课程教学与实践活动中潜移默化地接受思想政治教育,达到春风化雨、润物无声的育人效果。

摘要：构建隐性思政教育方式下的“课程思政”建设模式,通过创新教学方法及考核方式将思政内容融入专业知识传授。以《现代企业物流管理》课程思政建设为例,采用案例事件、产业数据材料和实时政策方针为载体,开展教学设计启发学生共同探讨学习,学生掌握现代企业物流管理技术和方法的同时,树立社会主义核心价值观、端正理想信念及价值取向,领会国家战略发展相关精神。在知识传授过程中注重正确价值观和思想意识的引导,以期为专业课程开展“课程思政”建设提供一定思路。

摘要：显性知识的输入和隐性知识的渗透在高职英语课程思政的教学过程中相辅相成,互为补充,但在当前的教学实践中,隐性教育的实施对于授课教师的教学设计与教学过程提出了较高的要求,文章从教学情境的创设、网络媒介的利用、第二课堂的延伸三方面探讨了隐性教育在高职英语课程思政建设中的实践路径。

摘要：高校实施好“大思政课”建设,通过思政课程与课程思政相融合,是不可或缺的关键一招。课程思政的实施是显性思政课程德育功能与其他类型课程隐性思政功能的双向流动的过程。采用自编问卷对高校思政类公共课教师、非思政类公共课教师、专业教师开展调查,结果显示:三类课程主讲教师在课程思政认知上具有显著差异;是否主持课程思政相关课题、参加培训等因素对高校教师实施课程思政有影响。新时代做好课程思政需要高校建立课程思政制度,将课程思政制度转化为育人效能;教师要提升育德意识和育德能力,努力推进课程思政生态建设;马克思主义学院要发挥主渠道和主阵地作用,构建育人大格局,引领带动全员全过程全方位育人。