摘要：从“思政课程”到“课程思政”,高校思想政治教育日益回归其教育的本质,无论对实现中国特色社会主义教育的目标还是对大学生自身的成长都意义重大。高职院校在构建“课程思政”时,除要遵循一般的“框架设计”之外,还应当准确定位,扬长避短,从而通过“隐性教育”真正实现立德树人之目的。

摘要：新知识是通过隐性知识与显性知识之间的相互转换而创造出来的。作为思想政治教育中的核心课程,《概论课》要实现传知识、塑灵魂的目标,就必须从教学内容设计、方法运用乃至考核方式等方面切实体现这一辩证思想。

摘要：文章分析了高校"奖助贷"的显性教育及其局限性与"奖助贷"的隐性教育的导向性。指出,"奖助贷"不但帮助了家庭经济困难同学的日常生活开支,而且隐性引导他们自觉培养和践行符合社会发展需求的思想道德观念和行为规范。

摘要：本文以“藻类培养基设计”为例,根据农业类专业课程特点,采用课程思政教学设计,充分挖掘本门课程的德育元素,引导学生以强农、兴农为己任,培养学生的大国三农情怀,提高育人成效,并为其余专业课提供思路和借鉴。《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出,让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任,守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思政课程同向同行,将显性教育和隐性教育相统一,形成协同效应,构建全员全程全方位育人大格局。生物饵料培养学作为水产养殖专业的一门核心专业课程,主要介绍水生动物苗种繁育工日常职业岗位技能:生物饵料的筛选、培养及其营养价值评价等。本课程在传授专业知识的同时,充分挖掘各项思政元素,融入生态养殖、绿色发展理念,并在这当中涵盖社会主义核心价值观、中国优秀传统文化教育,提高中国特色社会主义的“四个自信”,取得了良好的成效。

摘要：本文探讨在大学物理实验课中如何融入思政内容,达到学科显性教育和思政隐性教育的有机结合。其中包括从不同角度挖掘大学物理实验教学过程中思政内容的实施方式,找出不同切入点实施大学物理实验中的课程思政,以及设计两个不同的大学物理实验课程思政案例。

摘要：近些年来,由于应试教育体制的影响,美术不再是提升个体艺术品位和综合素质的途径与手段,而只是个体升学与就业的一块敲门砖。因此,在这样的形势下,加强美术教育应成为当前推进素质教育、建设校园文化的重点。从全面推进素质教育,陶冶学生情操、启迪学生心智、促进学生自由全面发展来看,学校应大力开发美术教育资源,构建丰富多样的美术课程体系,注重校园环境的显性和隐性教育功能,通过建筑、校园绿化、雕塑等。

摘要：工程材料在结构、性能、制备、设计方面的多样性,体现出各类哲学原理,这些哲学原理与思想政治教育材料的使用有一定程度的共通性。现代复合材料、隐身吸波材料、纳米材料和新能源材料作为几种比较特殊的新材料,其技术方法对思想政治教育的材料运用有着重要的启示。

摘要：提问,是众多教师提高课堂效率的"杀手锏",也是值得每位教师终身追求的一门艺术。在不断推进新课程的今天,更有必要再度探讨一下提问的策略。一、提问要有启发性课堂提问不能仅限于检查学生"懂不懂"或"记没记住",而应注重启发性。教师设计的问题。

摘要：人与动物的根本区别,在于人是一种具有主体意识的社会存在,因此我们在进行思想政治教育时,不能将学生视作工具,而应该将其置于现实生活之中。我们所主张的让思想政治教育回归生活世界,并非是要让它像原始社会一样与社会生活完全融为一体而丧失独立性,而是让其作为一种价值主体深入现实生活,这也就是思想政治教育的生活化建构。

摘要：—、引言本文基于“新工科”视角下课程思政建设的要求,对通识类写作课程的顶层教学设计进行了剖析,以“工程师”主题的“写作与沟通”课程为例,介绍了面向理工科学生开设通识类写作课、利用隐性教育方式推进课程思政建设的实践及效果,并对该类课程的未来发展方向进行了展望。