摘要：以“甲醇燃料电池”为例介绍了基于雨课堂和BOPPPS混合教学模式的教学设计,通过问题、情境、启发以及线上线下结合的教学方式,强调以生为本、高效互动的教学过程,加强学生的绿色化学理念,提高化学电源教学中学生的学习参与度和培养学生的综合能力。结果表明学生的课堂表现突出,综合能力得以提升,为BOPPPS教学模式的有效利用提供了参考。

摘要：依托广东工业大学研究生现代分析测试技术课程,以雨课堂为载体,针对工科类研究生课程的特点与现状进行分析。该文从课程开始前、课前预习、课堂教师直播、学生专题案例分析、课后拓展和课程考核等多个教学环节进行线上教学全流程设计的改革与探索,从而激发学生学习兴趣,提高学生课堂参与度,培养学生独立思考与创新性思维能力,有效提升课程教学效果。

摘要：随着计算机和网络技术的迅速发展,“线上线下混合式教学”作为一种新的模式融入大学英语教学中。雨课堂智慧教学平台作为现代智慧教育的软件具备诸多的优势,它不仅能够辅助教师优化教学方法,加强教学监督管理,提升教学质量,还能够为学生线下学习及时给予指导和帮助,提升学生学习效率,为传统教学方式注入了全新的教育理念。文章总结雨课堂软件运用于大学英语线上教学的经验,对比传统课堂,分析了雨课堂在大学英语线上教学实践中取得的成效以及对学生线下学习的实际辅助作用,为大学英语线上线下混合式教学模式设计提供参考。

摘要：随着现代信息技术的高速发展以及教学资源数字化的需要,“线上+线下”混合教学模式成为近年来高校教学的重要改革方向。文章通过明确教学目标、重构教学内容、改革教学方法、完善考核体系的教学改革策略,结合“雨课堂”智慧教学平台,实施了课前线上导学、课中“线上+线下”混合教学、课后线上巩固与拓展的三阶段教学改革措施。这一改革措施有助于《财务分析》课程任课教师的角色从知识讲授者转换为引导者和设计者,提升了《财务分析》课程的教学质量和学习效率。

摘要：目的:随着教学模式的多元化,基于OBE理念与现代信息技术的结合探究SPOC、雨课堂结合翻转课堂模式在临床医学专业组织胚胎学课程教学中的效果,旨在提升学生自主学习能力、批判性思维能力以及解决实际问题的能力。方法:通过采用定性和定量研究方法,将思政元素有机融入教学目标、教学内容、教学设计和教学过程中,采用课前+课中+课后环环相扣、线上+线下教学、专业知识与思政元素切入和信息技术与案例教学相结合的多元混合式教学方法,实现线上线下、课前课后同频共振,教改组(SPOC+雨课堂+翻转课堂)与对照组(传统教学),采用期末考试成绩和问卷调查相结合的形式多元评价该教学效果。结果:教改组期末考试成绩明显高于对照组,89%的教改组学生认可此教学模式,85%的教改组学生能提高自主学习能力以及团队合作精神。结论:“SPOC+雨课堂”的结合使用大幅增强了信息技术在教学中的辅助作用,而翻转课堂模式的引入则有效提升了学生课前预习、课中交流和课后复习的效率,从而显著提高了教学质量和强化学生核心能力的培养。

摘要：[目的/意义]教育模式正在面临一场学习技术与教学深度融合的大变革,积极采用先进的教学手段,是传统课程改革和提升的必由之路。通过对基于雨课堂开展科技信息检索课程翻转课堂的教学实践进行总结,旨在为同类型信息素养教育课程教学提供参考。[方法/过程]采用实证研究法,从教学技术选择、教学目标定位、学习时间设计、学习资源设计、练习题设计、课堂活动设计等方面介绍课程教学设计要点;通过问卷调查法,对课程效果进行评估。[结果/结论]课程实施强化了课程的实践应用目标,调动了学生参与积极性,加强了师生互动,丰富了学习形式,培养了学生自主学习能力和团队合作能力,取得了良好的教学效果。

摘要：用信息化教学工具和慕课资源实施混合式教学是高校提高人才培养质量的重要举措。笔者利用雨课堂工具及其内置学堂在线慕课资源设计和实施兽医寄生虫学混合式教学,结果学生课堂教学参与度高,师生互动和教学效果等显著提高。文章总结和分析了教学设计方案和实施效果,以期为高校教师提高课程教学效果提供参考。

摘要：基于智慧教学工具"雨课堂"为主和"腾讯课堂"为辅的双平台联用组合,将"雨课堂"优秀的教学互动和全周期记录学习活动表现的功能与"腾讯课堂"网络直播高峰期画面卡顿少、师生可以语音互动的优点结合起来,充分发挥"以学生为中心"的教学理念,探讨了有机化学课程的线上教学设计,并在教学班级中进行了广泛实践。实践证明,"雨课堂"直播为主和"腾讯课堂"为辅的双平台联用教学模式能保证教学质量、激发学生的学习兴趣和提高学生的学习效果。

摘要：视觉营销行业需要具有国际化视野和扎实实践设计能力的人才。通过雨课堂和体验式教学改革实践的展示课程,能够最大程度地还课堂于学生,使其尽可能多地体验各种展示技巧和制作模型。同时证明了该课程能够激发学生的学习兴趣,提高他们解决问题、团队合作和自我展示的能力,为之后类似的课程教学实践提供了参考依据。

摘要：以清华大学"组合数学"课程为例,从课程设计、平台与工具、课上学习等三个方面对其基于雨课堂的翻转式教学进行刻画。雨课堂将PPT、MOOC和手机微信融为一体,整合课前推送课件、课堂幻灯片同步、课堂习题应答系统、弹幕式课堂讨论、数据采集和分析等多个功能,将传统学习活动与移动学习活动结合起来,让学生最大限度地投入和参与学习。