摘要：雨课堂、钉钉直播等新媒体教学工具均具备智慧教学的优点。通过优选教学应用程序各自的优势特点,建立雨课堂-钉钉混合教学模式,设计了课程教学方案,完成对大学物理课程教学全过程的应用实践。通过对雨课堂-钉钉混合教学模式的研究,有助于新媒体智慧工具应用于大学物理课程的探索,进而提高课堂教学效果和课后课业管理效率。

摘要：以“物流专业英语”课程为例,通过有效教学模式BOPPPS模型和雨课堂的融合设计,给出学生课前、课中、课后如何持续性学习英语的指导框架,从而真正达到有效教学的效果。

摘要：移动互联网的飞速发展,促成了新的移动学习模式,传统课堂教学面临了新的挑战,智慧课堂成为教育信息化的研究热点。本文从智慧课堂的概念入手,分析智慧课堂的意义和价值,提出一种雨课堂技术支持下的智慧课堂架构,设计基于此架构的智慧课堂教学模式,并以计算机基础课程的教学为应用案例,阐述基于学习数据分析的智慧课堂实施过程和教学策略。结果表明:智慧课堂展现了基于学习数据分析的教学机智,融自主学习、协作学习和探究学习于一体,能充分调动学生的积极性,提高教学效率。

摘要：建立基于雨课堂的新型课堂教学模型,并将之与传统课堂教学进行比较分析,以临床检验诊断学为例,探讨模型的教学实践意义,开展基于雨课堂的移动学习网络课程设计研究,结合课程特点,开发适用于移动网络学习的课程及资源,从而提高学习效率,保证教学质量。

摘要：《葡萄酒品鉴》是一门实践性很强而且文化底蕴深厚的课程,需要大量的历史地理背景基础,以及产区种植酿造的理论知识。本项目基于雨课堂智慧教学工具进行了混合式教学模式的设计与实践,利用雨课堂为学生提供了丰富的学习资源与个性化的学习时间与空间,学生通过课下的自主学习,在课堂上有更多的时间和机会参与互动,加上课堂实时评估学生的学习效果,智慧教学工具对葡萄酒品鉴课的教学起到了非常积极的推动和促进作用。

摘要：为了摆脱传统课堂教学忽视学生主体地位、教学资源不足及教学评价方式落后等弊端,全面提升课堂教学质量,以计算机应用基础课程为例,结合“雨课堂”学习平台的特点,在基于前端分析基础上从课前、课中、课后3个环节进行教学设计,并开展基于“雨课堂”的混合式教学实践.结果表明,应用该教学方式后学生的成绩显著提高,课堂教学效果也得以提升.该教学方式的提出,为职业院校课堂教学改革提供了新思路.

摘要：在分析课程设计教学现状的基础上,构建了基于雨课堂的混合教学模式框架。以某学院“单片机原理及应用课程设计”为例,进行了混合教学模式实施的初步尝试,并评估其实施效果,为混合教学在课程设计中的广泛应用提供参考。

摘要：基于互联网的混合式教学,因其具有有效的教学策略和教学方法,已经颠覆了传统的课堂教学模式。"雨课堂"智慧教学平台涵盖课程的课前、课上、课后,课前课后的"线上"与课上的"线下"贯穿全程,云端大数据式的客观评价展示让教师能够更加准确地掌握课程信息,可以帮助教师将"线上"教学与"线下"教学有机地结合,有利于实现混合式教学,促进从以教师为中心向以学生为中心的转变。

摘要：雨课堂是由清华大学在线与学堂在线共同研发,基于互联网的免费教学工具,可实现:课前,教师将预习相关材料推送给学生;课中,学生可以通过手机中装载的APP与教师进行实时互动;课后,教师在APP中推送和分享相关课后自主学习材料,学生科通过自己的兴趣自主进行选择。本文针对《自动控制原理》课程中如何通过“雨课堂”来改善传统教学中存在的问题进行探讨,从而提高高等教育质量。

摘要：随着信息技术的进步及智能手机功能的提高,学习关注度在课堂教学中明显下降,与此同时,信息技术与智能手机也为个性化学习提供了新的途径。基于“雨课堂”的《灯光照明设计》混合式教学模式的构建,将课前-课堂-课后有机融合,将课上的教学内容经过课堂外传达,课上将有更多的时间来进行课堂活动。教师的教与学生的学变得更加灵活多样,学生获取知识的方式可灵活调节,途径也更加多元化,技术的发展助力传统课堂的变革。