摘要：[目的]探讨“雨课堂”结合以案例为基础的学习(CBL)在妇产科护理学大班制教学中的应用效果。[方法]选择2016级护理本科生为研究对象,随机抽取一个班为观察组(110人),另一个班为对照组(108人)。观察组采用“雨课堂”结合CBL模式进行教学,从CBL课前准备、CBL课堂教学组织与实施、复习拓展+课后测验3个环节利用雨课堂进行教学设计,在大班制教学过程中实现课前、课中、课后全程师生沟通与及时在线反馈;对照组采用传统的多媒体课堂讲授教学模式。比较两组学生理论考试成绩,并了解学生对不同教学模式教学效果的评价。[结果]观察组学生理论考试成绩为20.0(17.0,20.0)分,对照组为14.0(10.0,17.0)分,两组比较差异有统计学意义(P<0.001);观察组学生对教学效果的各项评价均优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.001)。[结论]“雨课堂”结合CBL教学模式促进了大班教学学生的课堂参与度,有效提高了学生的学习效果和综合能力。

摘要：本文在“数字电路与逻辑设计”课程教学中采用了基于“雨课堂”的翻转课堂教学模式,以期提高目前的教学效果。首先,本文介绍了基于“雨课堂”的翻转课堂教学模式的特点及教学实施过程。其次,我们讨论了这种教学模式所带来的教学效果。一个学期的教学实践表明,所采用的翻转课堂教学模式有利于激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效率与增强学生的自主学习能力。

摘要：雨课堂是基于智能终端学习的一种全新教学方式,它的出现为智能仪器设计课程的翻转教学提供了可能。介绍了雨课堂的概念及功能,并对如何将雨课堂与智能仪器设计课程教学相结合进行了探索与实践,为相关课程的教学改革提供有益的借鉴。

摘要：在全新的教育环境中,教育方法、教学手段以及教学平台在不断地发生改变,积极的创建与时代发展紧密联系的教育教学手段以及平台,并在教学中做好平台利用的规划,这能够打造出全新的教学模式。就目前的分析来看,互联网在教育实践中得到了普遍的应用,而且基于互联网出现了较多在线教育平台,这些平台的应用对构建多样化的教学模式起到了重要的作用。“雨课堂”是目前利用比较广泛的一个网络教学平台,其应用不仅结合了网络,更将微信等设计工具融入其中,由此打造出了全新的教学模式。从“雨课堂”的具体实施来看,其对于教育教学改革的帮助巨大。文章就互联网时代背景下的“雨课堂”在计算机应用基础课程教学中的具体应用做分析,旨在为教学模式发展与创新提供帮助。

摘要：高职学生自控能力差,学习兴趣低,怎样提高课堂上的学习效率、并能在课后掌握学生学习的情况、进一步督促他们自学,是我们教师努力的方向。雨课堂的发布,满足了教师的这些诉求,相较于其他的云课堂等应用程序,更加的方便快捷。服装专业课程设置多,课程之间有效的衔接一直是个难题,软件类的课程课堂时间更是有限,本文以CorelDRAW服装款式设计课程为例,探索雨课堂在服装设计专业课程中的应用,有效的提高了教学质量,促进了专业课程的改革。

摘要：基于对西南林业大学智慧教学发展现状的相关分析,以"家具设计基础"课程的雨课堂教学实践为例,对比了雨课堂教学与传统教学模式的差异,并设计了基于雨课堂的混合式教学活动。在此基础上,面向学生进行了雨课堂教学成效的问卷调查及数据分析,结果显示:雨课堂增强了学生对该工具的认识;大部分学生希望教师使用雨课堂工具上课;"课上推送的PPT"和"随堂推送的测验题"等对学生学习帮助较大,每次课推送4～6道题最合适;"发红包""弹幕"和"投稿"等小工具可以很好地解决学生抬头率低的问题。"家具设计基础"课程实施雨课堂教学后,提升了教学效果和学生学习的积极性。

摘要：自雨课堂被引入到河南大学大学英语教学以来,雨课堂研究小组就开展了关于混合式教学方面的相关研究,并进行了《大学英语读写译》的具体教学实践,构建了基于雨课堂的大学英语混合式教学设计框架。研究表明,雨课堂平台为大学英语混合式教学的有效开展提供了有力的技术支持,加深了学生对大学英语学习内容的理解,对学生的主动性、兴趣度和参与度都有积极正面的影响。

摘要：本文在新时代信息化教育的背景下,以《视听语言》课程为例,探索、优化混合式教学模式,旨在实现信息技术与教育的深度融合。通过分析《视听语言》课程教学中的实际问题,促进教学方法的变革,将传统教学模式转变为混合式教学模式。本文根据《视听语言》教学实践经验,提出了混合式教学模式在课前、课中、课后的实施路径,并介绍了教学改革的有效策略。本文为教师设计和实施混合式教学模式提供了有益的参考和启示,对提高学生学习效果和学习动力,以及培养应对现实需求的影视专业人才具有积极影响。通过混合式教学的实践,可以使学生更好地适应新时代信息化教育的要求,提高教学质量,促进学生的综合素养和专业能力的提升。

摘要：在全面开展雨课堂在线授课的大背景下,通过分析线上授课所需的必要条件并结合学生的学习特点,确定了以"直播+课件"的授课方式,并针对不同的教学环节精心设计教学内容,适度应用雨课堂平台中的多种互动手段为教学方法服务,以实现良好的授课效果。同时,通过课程的实施,分析、总结了雨课堂授课取得的教学成果,并提出下一步改进建议。

摘要：细胞工程是生物制药等专业的一门核心课程。为寻求符合当代大学生特征的新型教学模式,以细胞工程为例,利用雨课堂互动系统为载体,设计构建了细胞工程课程的有效果、有效率、有效益的“三有”教学模式。教学实践表明,采用基于雨课堂的“三有”教学模式,学生学习效益、效率和效果均有所提升,说明构建的“三有”教学模式有效,能够为其他课程的教学设计及改革提供参考。