摘要：在素质教育浪潮的冲击下,越来越多的从教者开始更新观念,意识到了:教学,真的是一门艺术。并且把艺术视为课堂教学追求的最高境界。无疑,一堂成功的课应该是科学和艺术的完美结合。而讲究艺术,就不能不注重课堂教学的审美性,不能不致力于课堂教学“审美情境”的创设。

摘要：语文课堂教学离不开语言,语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系。苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信,高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。"因而从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。而所谓语文教学语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则,正确处理教学中的各种关系,把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。那么,语文课堂教学在运用语言时,有哪些艺术技巧呢?

摘要：教学是一门艺术,语文教学表现得尤为突出。教学艺术种种,“仁者见仁,智者见智”,这里我略谈三点。 A激趣苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作,都要依赖于兴趣。”作为语文教师,课堂教学应诱趣,激趣。那么,趣从何来?来之新奇,真情,审美,设悬。 1,新奇。中学生具有好奇好胜的特点,新异的刺激物能引起他们的探究活动,这就要求课堂内容要注意有新意,有新鲜感。一位教师执教《拿来主义》。上课时她先简单地介绍了《风·蚊子·窗》这篇文章:为了能吹进清风,把窗户打开,在打开窗户吹进清风的同时,

摘要："语言",这简单的两个字,却蕴含着无穷的魅力!语言是人类交流思想的重要工具。在课堂上,则是教师传授知识、传递信息的主要载体之一。有艺术的语言,能使深邃的思想和哲理浅显明彻,细腻的感情和心理纤毫毕现。教学语言则是指从事各类教学工作的教师在课堂教学中,为准确、清晰地传达教材信息及有效地启发学生思维、培养学生能力而采用的口头语言,它是表达思想、传授知识。

摘要：一、启发思维是课堂教学艺术的主旋律苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为:“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”那么,启发思维就更应是课堂教学艺术的主旋律。贝斯特在其《教育的基地》一书中,认为“真正的教育就是智慧的训练。……经过训练的智慧乃是力量的源泉。”“严格的智慧训练有赖于优良的教学。”可见.有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维,促进学生智慧的真正发展,也是构成课堂教学艺术的重要内容。

摘要：恐龙世界广东汕头市丹霞幼儿园江楚行(5岁) 传统的儿童艺术教育以灌输为主,以临摹和写生为主。而儿童的艺术应该是儿童内在精神生活生动的外部表达。因此,传统的儿童艺术教育是有缺陷的。一味地使用灌输的方法,往往会使儿童认为,只有教师灌输的东西才是正确的。一旦离开这些灌输的东西,儿童便无能为力了,更谈不上自由创造。因为自由创造的东西是多元的、无限的,而灌输的东西则是有限的,所以自由创造可能与灌输的东西相矛盾,也就是说,可能是“错误的”。这样一来,采取灌输方法的艺术教育不但不能发挥自由创造的功能。反而捆绑了自由创造。

摘要：教学是一门科学,语言是一门艺术。特别是语文学科,其教学的艺术实际上是语文的艺术。从某种意义上说,教师语言表达的水平制约着学生智力活动的水平。所以苏霍姆林斯基指出:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”如果一堂课中教师教学语言平直无跌宕起伏,缺乏高潮。

摘要：苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。"叶圣陶先生也曾说"凡是当教师的人绝无例外地要学好语言,才能做好教育工作和教学工作。"作为教师,特别是小学数学教师,掌握教学语言的艺术。

摘要：苏霍姆林斯基说过：＂善于倾听孩子说话就是一门了不起的教育艺术。＂教育是雕塑心灵的艺术,真正的教育必须是从心与心的对话开始,而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。遗憾的是,课堂上经常是教师在学生回答问题时,不是微笑地看着学生和认真地倾听学生的发言,而是在忙着准备下一个环节的教学内容。在课堂教学中,教师必须善于倾听。

摘要：美育列入教育方针以后,美术教育受到了空前的重视,迎来了新的发展机遇,进入了重要的发展时期。特别是农村美术教育,原来因为缺少教师等原因而开不了课,而现在也受到一定程度的重视。我从事农村美术教育已有15年,在这15年里不管有什么困难,我从没丢下过美术教育,我想让农村的孩子也能像城里的孩子一样,享受到艺术的熏陶。但期间有失败的泪水,也有成功的喜悦。在此与大家分享交流一下。一、向40分钟要质量同样的一节美术课,十个人有十种不同的上法,