摘要："没有爱就没有教育。"作为一名教师必须具有一颗爱心,只有这样才能让学生感到温暖,才能让学生在充满爱的环境中学习、生活,才能把学生塑造、培育成四有新人。笔者结合多年的教育实践认为:教师必须热爱、信任、尊重学生。

摘要：设计导语的方法及原则刘新生，孙红梅有经验的教师每教一篇新课文，都要结合学生的知识、学习心理及课文的内容，精心设计一段科学性和趣味性兼顾的导语，或点明题旨，或揭示背景，或设置情境，或制造悬念。这样的导语不但能激发学生学习新课的兴趣，而且也有节奏地按响了...

摘要：苏霍姆林斯基认为：＂美育最重要的任务是教会孩子能从周围世界（大自然、艺术、人们关系）的美中看到精神的高尚、善良、真挚,并以此为基础确立自身的美。＂因此,我坚持把心灵美的培养放在班级美育的首位。杜威提出,教育即生活,学校即社会,教育是个人在社会生活中与人接触、相互影响、逐步扩大和改进经验、养成道德品质和习得知识技能的过程。

摘要：随着语文课改的深入,充分发展学生个性,进行真正的因材施教等观念和做法越来越成为人们的共识。我在作业设计方面注重了体现这一理念。一、探究查询式作业:培养学生主体研究的精神苏霍姆林斯基说:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个研究者,而在儿童的精神世界中。

摘要：眼下,＂创建和谐社会＂成了时代主题,课堂当然也应创设成＂和谐课堂＂。苏霍姆林斯基提出,学校的主要任务应培养＂全面和谐发展的人,社会进步的积极参与者＂,＂没有和谐的教育工作就不可能达到和谐的发展＂。课堂是学生完成学习任务、实现学习目标的主要平台。创设愉快和谐的课堂,民主的课堂氛围尤为重要。而语文教学是一门美的艺术,语文学习更是追求美的过程。

摘要：有人曾说,每个孩子都是一颗花的种子,但每个人的花期不同。有的花,一开始就会很灿烂地绽放,有的花,需要漫长的等待。不要看着别人怒放了,自己的那颗还没动静就着急,相信是花,都有自己的花期。细心地呵护自己的花,慢慢地看着长大,陪着他（她）沐浴阳光风雨,这何尝不是一种幸福。相信孩子,静等花开。也许你的种子永远不会开花,因为他是参天大树!

摘要：音乐和舞蹈都属于表演艺术。音乐在学校里不仅仅是一门教学科目,它还是一种有力的教育手段,应该在情感上和审美上美化人的全部精神生活。苏霍姆林斯基对音乐教育有许多重要的见解。他指出：＂对音乐不理解,不能感受音乐,对于听音乐并因此而获得享受没有强烈的精神需求,就不可能认识情感的世界。

摘要：追求理想是一个人进行自我教育的最初动力,没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为,教会学生自己教育自己,这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基多年的行走和探索,我校一直以"自主"教育特色为主线,并通过《自主性课堂教学实践与研究》、《农村小学生自我教育与自主发展途径的研究》

摘要：蒙养之时,识字为先。然而,当前的识字教学却是语文教学中的一个"软肋"——常见蜻蜓点水、匆匆过场;少有用心打磨、精雕细琢。苏霍姆林斯基说过:"教育,如果没有美,没有艺术,那是不可思议的。"语文教学应体现汉字的整体美、灵动美、形象美,表意的丰富美以及音韵铿锵、语感强烈等典型特征,让识字的过程充满活力、充满灵性。这样,不仅可以提高识字教学的效果。

摘要：美育即对学生进行审美教育,它能陶冶高尚的情操,是德育的必要补充;它能激发学生创造的热情,是探索科学奥妙的巨大动力;它能开拓学生的智力,是培养创造型人才的重要环节。苏霍姆林斯基说:"教育,如果没有美,没有艺术,那是不可思议的。"因此,教师应充分挖掘教材中美的潜因,灵活运用多种教学手段和高超的教学技巧,寓审美教育于教学之中。爱因斯坦说:"不管时代潮流和社会风尚如何,人总是要凭自己高尚的品质超过时代和社会。