摘要：数学作业是反馈数学课堂教学效果的主要途径;是培养学生能力、激发学生潜力的主要手段;还是教师和家长检验学生数学学习成果的主要方法。随着“双减”政策的落地实施,特别是一二年级不布置书面作业,但又要实现“减负提质”的目标,这就给小学低年级数学教师在作业设计方面提出了新的挑战。

摘要：“双减”政策明确“小学一、二年级不布置家庭书面作业”,意味着教师要设计和布置非书面家庭作业。刚入学不久的低年级学生识字量有限,手指的肌肉力量还在发展中,一方面对低年级孩子来说,独立完成书面作业稍有难度,不利于减轻学生学习的负担和培养数学学习的兴趣;另一方面从儿童视角来说,孩子天生喜欢动手的、操作的、游戏化的学习方式。

摘要：通过对低年级数学非书面作业设计的研究,挖掘数学非书面作业的内涵,进而寻找＂减负＂与＂高效＂之间的平衡,使学生在完成数学非书面作业中体会与理解数学的思想方法,培养学生运用所学知识解决问题的能力,为今后设计更加新颖、有效的数学作业提供借鉴。

摘要：非书面作业是学生根据教师的要求,在课外进行的采用除书写以外的手段来完成的巩固和完善课内所学知识的作业,包括阅读作业、口头作业、实践活动作业等。例如二年级上册第一.单元的学习目标之--是产生热爱大自然的情感和探索大自然中科学奥秘的兴趣。单元中课文、语文园地和“快乐读书吧”中出现了比较多的动物形象,学生学习时兴趣盎然。