摘要：实验教学作为物理教学的重要组成部分,对落实三维目标、全面提高学生的科学素养具有不可替代的作用。如果能借助生活中的常见材料,师生共同开发和设计一些实验,不仅可以克服由于实验器材短缺所带来的困难,也有助于进一步提升学生的科学素养。结合创造技法中的特性列举法,具体介绍非常规物理实验开发的一些设计构想,期望能为广大的一线物理教育工作者提供借鉴和参考。

摘要：在初中物理教学中，教师不能过分依赖现成的实验器材和思路，应多方位地设计、开发非常规实验，以提升实验教学的效率。探讨了非常规物理实验在初中物理教学中的功能，并介绍了具体的实施途径。

摘要：在初中物理教学中,运用非常规实验有利于学生生活经验的积累;有利于学生建立知识网络;有利于再现生动的物理现象。在运用非常规实验时,需要遵循针对性、简洁性、趣味性、探究性和基本性五项原则,合理地使用问题导学、情境生活化、引发认知冲突和方式多样化四个教学策略。

摘要：超重和失重现象是高中物理现象中学生比较难理解的内容,可以通过自制教具设计非常规实验,感性地演示超重和失重现象,设计过程中注意实验的易操作和易观察性,从而有效帮助学生突破这个难点。

摘要：在初中物理概念教学中应用非常规实验,可以发挥其取材方便、短小精悍的特点,激活课堂,充分发挥非常规实验的教育功能。

摘要："非常规"物理实验能够更好、更快地培养学生的创客思维与精神。比如在实验材料准备中进行大胆、丰富、合理的创新,在实验操作过程中设计有序、有趣、有效的实验步骤,在实验报告撰写中手脑并用,验证设想、验证假设。

摘要：以课标为导向,以核心素养为引领,结合学生的身心发展特点,阐述了非常规实验在初中物理教学中的重要性,揭示了当前非常规实验教学中存在演示效果不佳、盲目追求实验数量、缺乏实验统筹、忽略问题设计等问题,并针对这些问题提出相应的优化方案与教学策略。

摘要："非常规"实验对物理概念、规律的教学以及学科核心素养的培养有独到的教育价值。以"压强"一课为例,依据学生已有的经验、认知水平,从"非常规"的学生实验、演示实验、课后探究实验三个方面制作教具、设计并开展教学活动,激发学生的学习兴趣,启发学生积极思考,促进学生物理学科核心素养的养成与发展。

摘要：我国的教育改革始终都在努力地进行着,并且改革的方式方法也在不断地进行完善,伴随着这种教育的改革,对课程多样性也越来越重视。不按照传统的模式进行,就是非常规实验符合新时代的特点,这样的非常规实验对于学生的创意性,想象力的开发有着很好的帮助。同时非常规性实验也对学生做实验的主动性有所提高,学生愿意主动去完成自己愿意做的实验。学生通过对物理实验的思考,可以将物理学习与现实的生活联系在一起,学生主动进行物理实验还有利于提高学生的动手能力,能够提高学生的物理综合素质,以及学生的实验技术。

摘要：以“丁达尔现象的再认识”教学为例，设计一系列“非常规胶体实验”创设教学情境，打破学生思维惯性，基于建构主义和反省思维，探索培养学生学科思维的教学模式。