摘要：近年来，随着艺术教育的地位逐步提高，国内外音乐教育交流活动的日益增多，中小学音乐教育正逐渐受到人们的重视，在发展的过程中取得了很大的成绩。但是，我们应该清醒地认识到，在中小学音乐教育中还存在着许多问题，特别是学生学习音乐的积极性不高，

摘要：艺术设计专业学习属于文学艺术性较强的活动,艺术设计作品是以情感和心理活动为主的产物,因此一个艺术家或者设计师的学习培养,除智力因素外,端正的学习态度、良好的学习兴趣、敏锐的洞察力、强烈的创作欲和丰富的心理活动等非智力因素也起着很重要的作用。

摘要：艺术设计作品是情感和心理的产物。艺术设计类教学在一定意义上是针对学生的个体特点加以分析和正确的心理引导,最大限度的发挥其自身的创造、创新能力。本文就高校教育中非智力因素的几个方面进行初步的探讨。

摘要：非智力因素的发展是大学生素质全面发展的重要组成部分,对大学生完成学业、积累知识、明辨是非、塑造健全的人格具有重要作用。高校要从转变教育思想、调整课程设置、改革考核与评价体系、创造浓郁的校园文化氛围等方面着手,创造大学生非智力因素的发展条件；教师要发挥主导性作用,运用教学艺术,不断更新教学手段,培养大学生的非智力因素。

摘要：非智力因素在智力开发、创新人才培养方面具有十分重要的作用。培养学生的非智力因素应贯彻到教学的整个过程。其中,教师的个性、教学艺术,学生的人文修养,教学手段与课程设置的更新,教育环境的改善,专门的心理健康教育与培养,都与学生非智力因素的养成关系密切。

摘要：非智力因素如动机、情感等与声乐艺术有着特别的亲和力。在声乐教学中，给学生设定长期行为动机和短期行为动机，通过教师引导和对学生人文素质的培养，训练学生寓情于声，以情带乐。探索一条使声乐专业学生取得理想学业成就的教学途径。

摘要：“非智力因素”即情商,是测定人的情绪情感的指标,是一个人对自我情感世界的理解以及情绪控制的能力。这是一种自我驱动、自我鞭策的能力,作为学生则表现为学习动机、性格、情感及意志等方面。有了这种能力,就能使学生的自我潜能得到充分发挥,从而取得学习与事业的成功。“非智力因素”在培养学生成为后劲十足、可持续发展人才的过程中占着举足轻重的作用。

摘要：非智力因素包括兴趣、情感、意志、性格等。雕塑家罗丹说过:"艺术就是感情。"（见《罗丹艺术论》）。艺术主要是情感活动,艺术创造的本质始于感情抒发,人们欣赏艺术最终也总是会从中受到情感的感染,可见情感是艺术的主要特征。因此,在美术教育中激发兴趣和创作热情是推动学生创造思维发展的前提。一、求精求趣——创造力培养的第一步台湾学者刘文潭先生对"创造力"的十种表述中提到"创造力是一种以高度的兴趣去面临困难或疑难的能力。"(刘文潭《中西美学与艺术评论》P363)学生好奇心强,对新鲜的、有意思的事由于好奇常会引发兴趣,好奇心驱使他们喜欢寻找奇异的、有刺激的事物。

摘要：文章研究智能终端普及背景下动漫游戏对高中生非智力因素影响的表现,为教师游戏化教学提供中学生身心发展情况的理论数据.文章基于非智力因素维度编制问卷,通过调研显示,动漫游戏对中学生非智力因素的影响与借鉴为:一、成就动机中的自我实现,动漫游戏能有效拓宽中学生的社会认知,增强社交动力和能力;二、完成娱乐动机到学习动机的转化,提高学习兴趣和效率;三、教师利用游戏辅助教学,使学习任务具象,抚慰学生学习焦虑情绪.

摘要：　　探讨与教学实践在艺术设计教学中,发现智力因素与非智力因素之间的关系,挖掘和培养学生的非智力因素,对推动他们在充满竞争的艺术设计道路上谱写成功篇章有着不可低估的作用.……