摘要：所谓非权力因素,就是领导在工作和生活中自然形成的,对职工所产生的一种吸引力和感召力,它是职工对领导素质、形象、行为等因素的价值褒贬、艺术审美和情感好恶的综合评价,能够激发大家的愉悦、敬慕心理。它是基于领导的素质、能力、品行或政绩、声望等“硬件”所产生的一种有韵致、

摘要：管理者的影响力并不完全依赖于其职位权力,非权力因素能有效地间接影响权力因素的运用.管理者自身的特质、技能、价值观、沟通能力及情商等在一定程度上决定着管理者的影响力.为了取得最佳管理效能,管理者应善于发挥非权力因素相互依存的作用,主动提高管理水平和管理艺术,获得更广泛的影响力.

摘要：《尚书》中对＂官＂提出了这样的要求：＂若金,用汝作砺;若济巨川,用汝作舟楫;若岁大旱,用汝作霖雨。＂领导干部作为公权力的持有者和支配者,身份特殊,如何与身边人相处，关系到自身权力因素和非权力因素所产生的正、负两种社会效应，因而在相当大的程度上决定其人生荣辱和事业成败。无数经验教训启迪我们，领导干部处理自己与身边人间的相互关系要做到以下几个方面。

摘要：所谓领导魅力，是相对领导的权力效应而言的。它是指由领导个人的道德情操、人格魅力、智慧才能等非权力因素所带来的对公众产生强烈影响而又带有某些神秘色彩的感召力、吸引力和凝聚力。它能激发公众的愉悦、敬慕心理，也是公众对领导者素质、行为、形象等因素的价值褒贬、艺术审美和情感好恶的评价，是领导者某一或某些方面的特异、卓越与公众心理期待的契合而产生的一种心理效果，

摘要：我当副校长的体会北京顺义县南彩中学王文彬学校领导班子是学校管理的运行中枢。一个学校办得好坏，取决于班子的领导是否得力。而作为副校长，能否积极有效地配合校长工作，对领导班子是否团结、是否有战斗力，有着直接的影响。下面就这个问题谈谈我自身的体会和认识。一...

摘要：校长是一校之魂.我是一位年轻的老校长,在十七年的校长岗位上,我深深体会到:学校管理要以人为本,只有管好人,才能管好事.人心齐,事业兴.作为一校之长,除了要有强烈的事业心和责任感以外,还必须讲究管理艺术,注重治校方略.……

摘要：《尚书》中对＂官＂提出了这样的要求：＂若金,用汝作砺;若济巨川,用汝作舟楫;若岁大旱,用汝作霖雨。＂领导干部作为公权力的持有者和支配者,身份特殊,如何与身边人相处,关系到自身权力因素和非权力因素所产生的正、负两种社会效应，因而在相当大的程度上决定其人生荣辱和事业成败。

摘要：学校管理者的管理方式和管理艺术是制约学校发展的重要因素。要灵活、高效地实施学校管理,重要的是要运用好非权力因素,充分发挥非权力性影响力。这是学校管理者发挥权力效用的重要条件,对学校管理具有显著的增效作用。非权力性影响力是在多种理论背景下提出的,管理学、心理学、伦理学、人际关系理论、社会控制理论是其中最为基础的理论。

摘要：班级管理是一项复杂的工作。班级管理工作做的好与差,与班主任自身形象的树立有内在的必然联系。卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”要想让学生喜欢你教的,必须首先想办法让学生接近你、喜欢你,“亲师信道”说的就是这个道理。

摘要：中国古代思想家老子把领导分为四种境界,即'侮之恨之'、'惧之敬之'、'亲而誉之'、'不知有之'.在现实生活中,'惧之敬之'和'亲而誉之'的领导方式较为普遍,尤其后者更是倍受推崇,但前三种领导方式都有明显的局限性,即在整个领导活动中,领导者居于领导情境的中心,被领导者处于被动和顺从的地位.而'不知有之'的领导理念则完全不同,居于领导情境中心的是被领导者,领导者只是提供服务,提供支持,提供环境,提供规则,被领导者感觉不到自己被管理,然而早已有之的领导作用却施加到自己身上.'不知有之'的领导方式就象一个强大的'磁场',它是无形的,然而却是最有效的,它超越了传统的领导理念,突出了被领导者在领导活动中的主体性地位,凸显了制度化管理的主导地位,强化了'非权力因素'的影响和作用,顺应了现代领导的变革特点和发展趋势.