摘要：在幼儿园的教学中,教师是实际教学的主导者,教师的教学艺术直接对课堂中师生关系以及教学质量造成影响.幼儿园教学艺术包括语言艺术以及非语言艺术两个层面,语言艺术以及非语言艺术相互联系、相互依赖以及相互补充.非语言艺术的教学在幼儿园的实际教学中有着不可替代的作用.一、幼儿园教学中非语言艺术的含义教学的非语言艺术,是指教师通过手势、姿态、表情等来传达教学信息的一种言语活动,是教师与幼儿之间的有控制的人际交流和沟通模式.教师与幼儿之间的沟通和交流具有无声语言以及有声语言两种形式,两种形式相互补充.

摘要：幼儿园教师是教学活动的主体之一，教师的教学艺术直接影响到课堂教学中的师生关系和教学质量。教学艺术又包括语言艺术和非语言艺术两个方面，这两种形式是相互联系、相互依赖和互为补充的关系。教学非语言艺术在教学过程中起着不可替代的作用。

摘要：在幼儿的早期教学,即幼儿园阶段的教学之中,由于学生的心智远远达不到成熟的标准,所以教学是由教师进行绝对主导的。教师的教学质量受到许多方面的影响,在幼儿园这个环境下,非语言艺术对教学质量和师生关系的影响最为突出。本文对幼儿园教学中非语言艺术的应用进行了初步分析,为幼儿教育从业者提供一些指导。

摘要：非语言艺术是相对于语言艺术而言，指老师在教育教学中有意作出的表情、动作或姿势等形式与学生进行交流的技巧，也可以是借助多媒体等工具让学生感受到的画面、声音等直观表达方式。非语言交流方式打破了习惯上的以有声语言为交际载体，以无声交流形成人与人之间心灵的共鸣和默契。

摘要：结合当前的幼儿园教学情况,重点论述了幼儿园教师教学非语言艺术的作用,并从自身的教学经验出发,论述了非语言艺术的具体应用,希望对于今后的幼儿园教学发展有所帮助。

摘要：非语言艺术在教学中,是对语言表达的重要补充,对其恰当的运用能够达到意想不到的课堂效果。针对不同的教学内容,不同的课堂学习阶段以及教师所要传达的不同感情,分析采用多种形式相结合的非语言技巧,对于教师的课堂授课能力提升具有重要意义。

摘要：语言交流是一门独立的系统的科学 ,其内涵丰富而生动。科学地运用非语言交流技巧 ,是提高图书馆工作质量 ,为广大读者提供优质服务的重要保证。

摘要：老师在传播知识的同时,自己的言行举止、礼仪礼貌,也对学生起着潜移默化的影响,对学生的言行举止发生着作用。因此,教师的以身作则、为人师表至关重要。

摘要：语言艺术与非语言艺术在教学中扮演者同样重要的角色,因而教师只有在教学中充分掌握语言艺术和非语言艺术的内在规律、精神实质,在教学中灵活运用,才能营造出更多的教学优势,建立起师生之间沟通与交流的良好机制,从而不断提高教学质量。

摘要：教师要很好地完成“传道、授业、解惑”的教学任务,离不开教学语言与非语言表达手段,良好的教学语言与非语言艺术修养,应当成为每一个教师的自觉追求。 一、教学的语言艺术 教学的语言艺术是指教师创造性地运用语言进行教学的艺术实践活动。教师的教学语言艺术水平,对教师的教学效果和效率具有决定性的意义。苏霍姆林斯基对此有着十分精辟深刻的见解,在他看来,“教师的语言——是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具,”