摘要：2003年教育部出台的《普通高中英语课程标准（实验稿）、》指出院高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。因而，我们教师无论是在“语言知识”的教学方面还是在“语言技能”的教学上都要把“学以致用”作为目标和价值的取向。

摘要：根据普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）的题型特点，语法填空是广东省自行设计的一种新题型。从2007年至2010年四年高考语法填空题中不难看出，动词的考点占较大比重。本文就语法填空题中的学生对动词（谓语动词和非谓语动词）题时常出现的错误做进一步剖析。

摘要：在高中英语语法结构中,非谓语动词作宾语的语法现象十分常见。动名词和动词不定式作宾语在意义和用法上的异同,给学生学习和使用英语带来困难。本文旨在讨论高中英语语法教学的实践创新,重点探讨基于词块与写作的非谓语动词作宾语的教学原理与课堂教学活动设计。

摘要：非谓语动词是高考语法必考点,必然也是教学中的重点,而实践证明它还是教学的难点,学生没兴趣学也学不会,那么怎样才能突破这个瓶颈呢?笔者通过查阅资料发现聚焦形式教学已经成为第二语言习得与教学所关注的一个焦点。因此笔者设计了一个应用聚焦形式教学于高中英语非谓语动词作状语教学的实验研究。实验证明相对于PPP教学法,学生更愿意接受聚焦形式教学,这种方法也更有助于学生对非谓语动词的接受,教学效果更好。聚焦形式教学是语法教学中的有效方法,可以应用于其他的语法教学。

摘要：本课内容是初中中考总复习的专题复习——非谓语动词。教师遵从'语法不离语境'的学习原则,引导学生观察例句总结语法现象,使非谓语动词语用功能得到更大发挥。由输入到输出循序渐进,构建非谓语动词思维导图,培养学生思维品质。用思维导图引导学生归纳总结相关语法内容,教学思路清晰,知识有系统性。设计的整个教学过程流畅,前后呼应,师生、生生活动多样,有利于学生的一步步掌握知识;话题讨论环节便于学生将所学知识有效输出。

摘要：非谓语动词结构在英语书面语中的使用频率很高。该文结合教材实例,对非谓语动词的常用句法功能予以归纳总结。教师要精心设计教学内容,引导学生在书面表达中应用非谓语动词结构,这有利于优化学生书面表达的句法结构。

摘要：名师将为同学们精心打造近期发生的热点素材模拟题,分别从阅读理解、完形填空、语法填空和改错等四种题型入手,包含政治、经济、文化、军事、外交、科教、艺术等高考所需要涉及的范围。

摘要：考点分解短文改错题目设计灵活,知识层次多,错误之处细分牵涉到名词,代词,冠词,连词,介词,形容词,副词,动词时态或语态,非谓语动词、句子结构等。

摘要：片段一：在一次教研活动中，我观摩了一位教师的对外交流课。他讲授的内容是语法（非谓语动词）。为了使学生对所学内容感兴趣、课堂氛围活跃。请看他“精心设计”的课堂导入：