摘要：《中小学数学》（中旬）在2016年第5期上,刊发了谢鸿飞老师的《对＂有理数减法法则＂教学的一点思考》一文.本学期开学之后,我们有幸参与了由谢老师组织的这次教研活动.＂有理数的减法（第一课时）＂,从设计教案到实施教学,几经反复,征求修改,讨论充实,最终形成一份大家比较满意的导教案（依据江苏省如皋市活动单导学的模式）．其中有一个中小学教师共同关注的问题，中小学减法在实际问题中的应用．如何设计才能使沟通变得自然、流畅，衔接变得有机、和谐，至今一直令我们在回味、品尝．为此，我们经过讨论、整理成文之后，又请谢老师提出了一些修改意见．鉴于涉及小学相关知识，所以，特请他作了点评．

摘要：小学生升入初中,由数学发展到代数,知识面扩大了,难度加深了,抽象思维、逻辑推理的能力要求提高了,靠记忆为主、反复练习的学习方法已不能适应初中代数的学习。对此,有的学生经过顽强的努力由不适应逐渐适应,有的学生则因众多因素不能适应新的教学环境,以至丧失信心。搞好从小学数学到初中代数的过渡,具有十分重要的意义。一、内容上的过渡要自然1、数的概念的扩张。学生在小学阶段,首先学习的是自然数,当学生对自然数熟悉之后,教材引出零。