摘要：歌乐师与传承人都是被建构的概念。歌乐师是基于民族民间文化的主体建构,他是历史的、主位的,是地方文化精英的表征。在民族民间音乐非遗保护与传承过程中,从歌乐师转换为民间艺人、传承人,其文化属性实际上是一个从主体建构到他者建构的“他者化”过程。当施教者以“歌乐师”的文化属性进入课堂时,他便被现代学校教育观念建构在“文化他者”的想象之中;当施教者以“民间艺人”的文化属性进入课堂时,他便被现代艺术教育观念建构在“他样技艺”的想象之中;当施教者以“传承人”的文化属性进入课堂时,他便被想象为都市与乡村、现代与传统的文化交汇的“意义创生者”。

摘要：随着国家经济的迅速发展,物质生活水平提高的同时,人们的精神需求更加丰富,对中国传统文化的研究不断深入,当前非遗文化备受社会关注。宁波作为一个历史悠久且具有丰富非遗文化的城市,自然需要对非遗文化进行全面地挖掘,以提升国家文化软实力,加强对非遗文化的重视与传承力度。当前“一带一路”持续发展下,国家在宁波建立“一带一路”建设综合实验区,也为非遗文化走向世界带来了良好的发展契机。本文基于对“一带一路”背景深刻了解的基础上,进一步说明在“一带一路”背景下加强宁波市非遗教育传承的重要意义,并分析当前宁波市非遗教育传承存在的问题和不足,提出相对应的创新解决策略,促进“一带一路”背景下宁波市非遗传承教育改革,增强非遗文化在大众心中的位置,以期为后续的研究提供借鉴。