摘要：职业理想是指人们对未来职业角色及事业成就的向往和追求。因此,青少年对于职业理想的探索包含以下几个部分:一是确立理想(是什么),二是引发向往(为什么),三是开始追求(怎么做)。本课据此进行设计,通过对理想职业8个方面的探索,让九年级学生了解到每种理想职业都有优缺点,不可能面面俱到,需要自己去寻找自己最重要的期望,以及能带给自己最重要的意义感是什么。同时为了满足理想工作,自已也需要从哪些方面着手做准备。

摘要：昆虫虽小,但作为世界上已知物种最多的一类动物,它们对地球上的生态环境有着“面面俱到”的影响。在食物链中,昆虫扮演着各级消费者以及分解者的角色。它们的存在赋予了微观世界无与伦比的活力,让植物转化的能量被传递给更大的动物。

摘要：教学中经常碰到这样的学生,思维敏捷,一点就通,但就是计算频错、粗心不断.本文中梳理了一些原因,不过高中数学题目综合性强,原因多种多样,互相影响,相互作用,恶性循环,此处不可能面面俱到,只求抛砖引玉.分析问题所在的同时,尝试更新和设计针对性练习,采取有效可行的方案,长期不断坚持下来,让学生们从中受益.教与学正是这样做而获其惑,惑而求其解,解而求其用,不亦乐乎?

摘要：中低年级的学生具有基本的观察能力,但是他们观察事物却缺乏目的性,没有重点、不按顺序、不够仔细、持久性不够,而且还不全面。为此,我设计了这堂课。这节课我设计了四大板块,通过这四大板块的学习,引导孩子从小要养成良好的观察习惯。

摘要：高中语文课堂教学延续了以课本为教学基本单位的模式,具体到"这一课"的课堂教学就是一个和谐的整体.这个整体要密切关注高中语文课堂教学的五大视角:文本、思维、写法、情感和文化.针对具体课文的教学并非面面俱到,而是灵活取舍,各有侧重.

摘要：【设计缘起】这节作文升格课,我的立足点是:务必让学生有真正的收获,让这篇作文有真正的进步。学生作文需要升格的地方比较多,但一节课无法面面俱到。我认为本节课只能选择一个切入点,且切入口越小越好。

摘要：一、问题的提出每每到习题课或复习课,我们老师最担心的是学生学得不多,所得太少,总想面面俱到,一节课各种问题各种方法安排得满满的,结果是所设计的知识或总结的方法犹如蜻蜓点水浅尝辄止,没有强化没有消化,一节课下来什么印象也没有,只知道好像解了几道题,至于用到了什么知识、学到了什么好方法完全说不上来.

摘要：征稿要求:1.复习类文章需以具体例子写出复习某一个或者某一类内容的独特、有效的方法策略,或者复习教学设计(教学设计类须提供配套课件).2.考评类文章需提供检测某种能力的检测方法,并提供具体例子,可操作性强.一定要聚焦一个方面或者某一个点写,不要面面俱到,面面不到.

摘要：注意是attention,不注意是no attention。本文要研究的则是"不注意"。当大脑注意时,它的"精力"即在吸收外界信息,但是,这时的大脑不可能面面俱到地"研究"这些输入信息的内在品质,几分钟或十几分钟后,注意力会"降低",真正的"消化过程"即开始运作,大脑会"放松下来",从不同的角度去"品味"输入的信息,并且去向过去输入的"材料"中寻找"对应物",并发生"关联"(La Berge,1995)。这时,真正学习发生了。