摘要：革命文化作品的教学,不可忽视作业设计对实现革命文化铸魂育人价值的重要作用。教师应准确把握语文学科的本体特征,以语文课程核心素养为导向,合理使用教材中的作业系统,凸显作业的综合性;开发利用生活中的革命文化资源,创设有意义的任务情境,增强作业的实践性;整体建构革命文化作业体系,追求大概念下的单元整体作业设计,体现层进性,并能根据学情动态生成作业,以此促进革命文化育人目标的实现。

摘要：语文革命文化作品教学对学生健康人格的养成和正确价值观的形成具有积极影响。革命文化作品教学在目标设定上,强调学生需要内化革命精神的内涵并认同其文化价值;内容设计上,着眼于课本内容,同时挖掘相关教学资源;在实施过程中,应选择合宜的教学形式,以拉近理论与实际的距离;在评价机制方面,应通过有效的评价设计来促进学生学习;在资源挖掘方面,应注重引入多元化的教学资源,以丰富教学手段,提高教学效果。

摘要：“立德树人”教育根本任务的落实需要将思政融入课程,以达到在“启智增慧”的过程中“培根铸魂”的目的。革命文化作品作为语文学科课程思政的重要载体,具有重要的育人价值。在开展革命文化类名著阅读的过程中,教师可以尝试进行阅读资源的结构化整合,确定主题,设计体验性强的情境化阅读活动,引导学生在体验的过程中内化于心、外化于行,从而实现厚植爱国情怀、涵养进取品格的育人目标。

摘要：为了培养学生的爱国主义情感,建立文化自信,语文教师应围绕革命文化作品展开有效教学,基于“教学评一体化”的教学策略,在组织学生进行语文实践活动评价中培养其对革命人物的崇敬之情,从审美评价的角度加深学生对革命文化作品的主题理解,并通过作业的评价设计引导学生认识学习革命文化作品在新时代的现实意义。

摘要：学习情境创设具有真实性、生活性、活动性等特征。学生在学习情境中进行革命文化作品研习,能提升思想认识,获得精神收益,提高文学鉴赏水平。教学《老山界》时,可以通过创设真实语文学习情境,采用革命文化作品教学五步法:明确主题、确定目标、设计任务、开展活动、进行评价,从而提升革命文化作品教学品质。

摘要：随着新课改的深入推进,学科教育不仅承担着向学生传授知识与技能的责任,同时还要发挥一定的思政教育价值,培养学生的品德修养和道德情操。语文学科作为思政教育的主阵地之一,教师应该准确定位,把握好学科教育发展的方向,充分挖掘教材中的革命文化作品,并采取科学合适的教学方式引导学生获得综合发展。基于此,本文对项目化学习方法在初中语文革命文化作品教学中的应用展开探究,包括确立项目主题、设计学习流程两大部分,旨在以项目作引领,讲好英雄故事,实现语文学科思政教育的有效落实,促进学生综合素质的提升。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》已经颁布,中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化已经成为语文学习的重要内容。本期专题文章力求将新课标的相关理念与革命文化作品教学有机结合,通过教学设计创新,推进深度学习,探究革命文化教学的新路径。本期的专题文章具有以下特点:第一,创新教学设计,提炼教学范式。