摘要：幼儿园音乐区能够满足不同层次幼儿的音乐发展需求,提升他们的音乐感受力和表现力。针对幼儿园音乐区创设存在的短板,依据《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,从层次性、功能性、关联性三个维度指导音乐区的创设,从而发挥音乐区的艺术教育功能。

摘要：音乐区小舞台是一个集自主欣赏、积极体验、创作表现于一体的场所，是提升幼儿音乐素养的有力手段。有效创设音乐区小舞台可以通过以下方式：发挥幼儿主观能动性，师幼共同创设舞台；因地制宜，营造艺术环境和心理氛围；有效投放丰富材料；大胆创新活动方式等。

摘要：音乐区是幼儿园区域游戏的一种,是幼儿自主发展艺术能力的空间,也是音乐几种教学活动有效延伸和扩展的平台,小朋友们在里面可以不受拘束的开展歌唱、歌表演、音乐游戏、律动等活动。让幼儿与材料、环境、师生间、生生间的相互作用,来达到促进幼儿身心的发展。

摘要：广东民间音乐作为一种课程资源融入幼儿园音乐区，有助于幼儿与本土音乐作品产生审美共鸣，进一步丰富幼儿的艺术生活，激发幼儿对家乡的热爱之情；也创新了区域活动形式。在实践中．教师需要依据幼儿园音乐教育类型和幼儿的年龄特点对民间音乐资源进行筛选和整合；对音乐区的空间进行新的细分；投放能激发幼儿表现的特色材料并适时指导，以更有效地支持幼儿自主发展。

摘要：《3-6岁儿童学习与指南》中指出"幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会""萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力""引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美"等要求。利用幼儿爱好游戏的心理特点,创设有特色的、独立的音乐区,并配合营造环境、利用图谱、融合主题、倡导合作等方法,把音乐与游戏有机地结合起来,在音乐区中有效渗入游戏,让音乐与游戏共舞。