摘要：新世纪大背景下,本文将对于构成音乐学科教学的音乐学和教育学在人类社会中的价值和作用进行简要分析,针对我国教育改革方针,引出音乐学科教学的教学思想和出发点应是人本思想为主导,音乐学科是以其自身独有的功能性担负着培养学生的审美理解能力和创新思维方式的学科。而充分利用音乐从学科本身的属性发挥其养成和发展构建人们对外物认知中的审美和创新思维这项研究必然是未来学科建设的趋向。

摘要：21世纪，健康人格的培养已成为当今全球教育的主题之一。如何培养学生健康的人格?采用什么方法去培养?在诸多学科中，是否只有思想品德课才有助于健康人格的培养?答案是否定的。实际上，各科教学在学生人格形成过程中都起着一定的作用。比如音乐教学对人格的培养是从小学一年级到高中毕业贯穿始终的，学生无一不在其中受其影响。因此，本文想就音乐学科教学对人格形成的作用，以及如何任音乐教学活动中自觉培养学生健康人格作一尝试性的探索。

摘要：创新是一个民族进步的灵魂。在新世纪的大背景下,传统教育单纯传授知识的方式已满足不了学生求知的需求,而培养学生创新精神和实践能力成为教育改革的主流。音乐作为一门极具表现力、感染力和创造力的艺术学科,其对陶冶学生品格,提升文化、艺术素养以及培养学生创新思维等有着极其重要的作用。本文结合教育改革重点讨论音乐学科教学对培养创新思维的重要性。

摘要：教育信息化的逐步深入正在改变着传统的教育教学形态,为学科教学带来了新的机遇与挑战,音乐教学亦是如此。该文从信息化环境下音乐学科教学面临的挑战出发,引出了信息技术支持下的新型教学模式——体验式学习,并从具体体验、反思观察、抽象概括和主动应用四个步骤对其进行了详细论述,在此基础上以"研究与合作演奏"为例进行了体验式教学设计的阐述,最后通过与传统接受学习的对比进行了体验式教学的实证研究,肯定了体验式学习在促进学习者知识、技能掌握与观念态度转变等方面的重要意义。

摘要：音乐学科教学伴随新课标出台迎来新一轮的改革与发展契机。备课是教学实施的起点,也是连接新课标与实际教学的关键桥梁。如何把握新课标理念精髓并将其应用于音乐课堂教学是一线教师的核心诉求。本文从音乐核心素养与音乐学科教学内容关系、音乐本体教学设计、音乐课程综合理念等关键问题入手,阐释中小学音乐教师在备课环节如何将新课标理念要求落地实施,对中小学音乐教师课堂教学设计提供策略建议。

摘要：近年来,研究生教育规模呈上升趋势,“人文素质”理念在高校的传播和普及,使得研究生在进行专业知识教育与研究水平提升的同时,人文素质的培养受到了社会各界高度重视。人文素质教育不仅是人文学科中的一个重要范畴,也是开展研究生知识教学的重要途径之一。加强艺术类硕士研究生的人文素质教育,既是高校艺术类专业素质教育的一个重要目标,又是加强高校艺术类专业素质教育的一条重要途径。音乐与人类息息相关,音乐专业教育更是离不开人文素质的培养,音乐专业研究生人文素质培养的路径与方法尤为重要。本文从人文素质培育的途径与方法两个方面对音乐学科硕士研究生教育展开剖析,重点剖析人文素质对音乐学科教学的促进作用,并从教学方法以及学生业绩评价系统建设等方面论述音乐学科硕士研究生的素质教育。

摘要：“文化理解”是音乐学科核心素养之一。《诗经》是中国古代第一部诗歌总集,是探究古代音乐文化的极其珍贵的历史文献。目前,国内外学者针对《诗经》的研究主要集中在文学领域,将《诗经》引入音乐学科教学的并不多。文章对核心素养“文化理解”以及《诗经》本体特征进行概念溯源,对两者进行了契合性研究分析,提出在音乐教学实践中,教师应培养学生习得传统文化的意识,通过跨学科教学模式,增加学生艺术情感体验,挖掘《诗经》中的传统文化元素,唤起学生对传统文化的热爱,从而内化为自身品格,增强文化自信,促进学科教学质量提高,体现美育的精髓。

摘要：高职院校学前教育音乐教学是学前教育课程的重要组成部分,也是培养学生审美素养的主要途径。本文将从高职院校学前音乐教育出发,对其混合式教学模式进行探究,阐述混合式教学模式对高职院校学前音乐教育的意义和作用,并对高职院校学前教育专业音乐学科教学现状进行分析,同时提出与高职院校学前教育专业音乐混合式教学模式有关的具体实施策略,以期为广大音乐教师提供一定的工作参考。