摘要：歌唱是一门抽象的艺术,它不是直观存在可以触摸的,而是完全靠歌唱者内心的感触体会,以及各个感觉器官科学有序的协调所成就的艺术品。歌唱感觉,除了在歌唱过程中所运用的感知器官留下的触碰痕迹,还包括诠释者本身对作品的理解、发掘、展示,在融合了自己的感受之后所传达给听众的感觉。

摘要：音乐是听觉艺术、情感艺术、音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动,它能唤醒人的音乐感觉。那么,怎样在中学音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢?这就要靠中学音乐教师按照新的课程理念,充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐(如:用懂音乐的耳朵来聆听世界万物之声;用聪慧的眼睛来捕捉人类。

摘要：一首歌就是一首形象化的艺术品，唱好一首歌，声音是技术性问题，而情感是艺术性问题。人的音乐感觉，一方面来自先天，但更多的来自后天——来自于所受到的音乐教育、来自于对各种生活的体验以及来自于我们赖以生存的社会的培养而成。

摘要：中国的民族文化历史源远流长,灿烂的民族音乐更是色彩斑斓,耀眼夺目。二胡是音乐教育中重要的一门专业课,已是臻于成熟和独立的艺术门类。二胡教学中技术的精度和广度、情感因素、艺术表现的深度以及全面的修养是非常重要的。

摘要：音乐是最富情感的艺术。那么,农村高中如何学习音乐欣赏课？怎样在高中音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢？高中艺术欣赏课教学大纲明确地把＂以审美教育为核心,培养学生健康的审美情趣和感受,体验鉴赏音乐美的能力,树立正确的审美观念＂放在教学目的的第一位,这就为我们上高中音乐欣赏指明了方向。

摘要：巴洛克前半期,法国古钢琴音乐正直繁荣时期。与将管风琴音乐作为键盘音乐中主导地位的德国、意大利所不同,法国大力发展古钢琴音乐,体现出了法国贵族的审美趣味,具有华贵、优雅、精致的特点。由宫廷乐师尚博尼埃和路易斯·库普兰开创的音乐风格,使得法国古钢琴艺术趋于成熟,在宫廷和贵族沙龙的奢华气氛中不断得到发展。一、法国古钢琴学派的创始者尚博尼埃雅克·尚博尼埃(Jacques Champion de Chambonnieres,1601或1602-1672)是法国拨弦古钢琴学派的创始者。

摘要：舞蹈与音乐是密不可分的，为了在舞蹈教学中做到有目的、有步骤地培养学生使其具有将音乐性格融于舞蹈性格的能力，了解音乐与舞蹈的对应关系是十分必要的。在培养学生掌握动作要领的同时，对音乐感觉的培养和渗透是不容忽略的。一个相同的舞蹈组合，不同的旋律会产生不同的艺术效果。学生的美感意识，通过音乐旋律与舞蹈的完美结合得到有效地训练与提高。舞蹈与音乐合作，应了解以下三个方面。

摘要：今年9月下旬的一天晚上,省会石家庄的河北剧场坐无虚席。台上。刘育熙的小提琴跳跃出一串串令人陶醉的音符,《思乡曲》、《牧歌》、《白毛女》、《怀念祖国》、《哀思》、《化蝶》等中国名曲.向观众展绘出一幅幅群山低首、百鸟心折的音乐之景,使观众如痴如醉。雷鸣般的掌声传达着观众对刘育熙精湛技艺的热烈赞赏,也显示出观众与演奏者一起走进了美好的音乐感觉。演出结束后,很多观众久久不愿离去。

摘要：声乐艺术的领域丰富多彩，美声、花腔、民族、戏曲、通俗、合唱、流行等等。合唱是一种多声部的人声集体歌唱的形式。在训练的过程中，通过老师对歌曲的讲解，传递给同学们，然后编排声部，从中能培养儿童的高尚情操和团队合作的精神，引导同学们步入丰富多彩的音乐世界，让他们得到情感满足，获得美的熏陶，进而培养良好的音乐感觉和高尚的艺术情操，感受合唱带来的乐趣。

摘要：音乐是一种善于表现和激发感情的艺术,可以说,音乐欣赏的过程就是感情体验的过程,它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程,同时也是欣赏自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。怎样在中学音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉？这就要靠中学音乐教师按照新的课程理念,充分调动学生的耳、眼、手等多种感官感受音乐,从而引导出学生丰富的敏感性。那么,作为音乐教育工作者如何上好音乐欣赏课？