摘要：随着现代教育技术的进步,尤其是微课这种新型教学方式的涌现,音乐教学在开放教育中的应用创新与实践迎来了新机遇。微课以其简短有力、内容精准、形式丰富等特性,满足了开放教育对学习资源的需求,让学习者能够随时随地进行自主学习。以艺术欣赏课程为例,研究面向开放教育的音乐教学微课设计,深入探讨微课在音乐教学中的应用与实践。

摘要：数字化时代,高职音乐教学也要积极利用数字化技术,朝着数字化音乐教学的方向发展。然而,目前高职音乐教学仍然存在一些典型问题,包括教学方法单一、教学资源有限、教师开展数字化音乐教学不积极等。鉴于此,本文从多个方面,提出了数字化背景下高职音乐教学模式的创新路径和策略,希望为提升高职音乐教学质量、促进学生全面发展提供一些有益的借鉴。

摘要：音乐教育是素质教育的有效途径。我国早已将音乐教育列入艺术美育之中,音乐教育的重要性在整个教育体系中的重要性由此可见一斑。《音乐课程标准》也指出:“音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。”激发大学生的音乐兴趣,增强大学生的审美情趣,提升大学生的审美能力,是高校音乐课堂教学的根本目标。故此,高校的音乐教学,必须立足于大学生的全面发展,以审美为要旨,努力优化大学生的审美价值观。

摘要：随着我国素质教育改革的不断深入,小学音乐教育的重要性也得到了社会各界的高度关注,对于小学音乐教学而言,其不仅仅是一门艺术课程,更是对学生审美能力的培养,在双新背景下,通过提升音乐教学的有效性,不仅能够使学生提高对音乐的审美能力,而且还能促进学生身心发展。基于此,本文首先阐述了双新的概述及其在小学音乐教学中应用的必要性,随后分析了双新背景下小学音乐教学中培养审美能力的意义及原则,最后研究了双新背景下小学音乐教学中培养学生审美能力的策略,以供相关业内人士交流参考。

摘要：本文探讨了新课程标准下小学音乐教育的创新教学方法,重点是应对主要挑战并提出可操作的策略。文章指出了课程设计单调、学生参与度低、现代工具使用有限、科学评价体系不足等问题。为克服这些挑战,文章提出了一些措施,如丰富课程内容、采用互动和协作式教学方法、整合音乐制作软件和数字乐器等现代技术,以及制定全面、多维的评估框架。这些策略旨在提高学生的音乐体验、培养创造力,并使音乐教育更具参与性、包容性,促进学生的全面发展。

摘要：核心素养的提出给学科教学带来的影响是广泛而深刻的。对初中音乐学科来说,核心素养背景下的音乐学科教学有着广阔的改革与实施空间,但教师的教学动力与学生的学习动力等略显不足。如何推动音乐教学的进一步优化呢?笔者认为要首先思考音乐教学的取向问题。因为核心素养的提出必然导致教学目标的变化,而新的教学目标意味着实施新的教学途径。教师只有具有正确的教学取向,才能保证设计的教学途径符合核心素养发展的需要。

摘要：在高校的课堂中,音乐教学仍以技能训练为主,而忽视了对学生内在审美价值的挖掘。这种现状亟待改变,因为音乐本身就是一种对美的感知与表达。本文将以高校音乐教学的现状为切入点,围绕审美教育的必要性和不足,深入剖析现阶段存在的问题,并提出针对性策略。通过系统化的课程设计、灵活的教学方法以及情感体验的激发,使审美教育更加融入教学的各个环节,帮助学生不仅能“学音乐”,更能“感音乐之美”。这不仅对学生的综合素质提升具有重要意义,也在一定程度上推动高校教育理念的更新与教学模式的改革。

摘要：音乐学科与文化有诸多联系和融合,音乐教学渗透文化,其适合性更高,教育效果更为突出。音乐教学渗透文化,符合学科教学的基本规律和要求。学生对文化渗透有更多认同感,教师有意识地组织学生欣赏传统音乐、流行音乐、校园音乐,组织学生演绎民歌、角色表演、社会宣传,能够为学生顺利进入文化传承学习环节创造条件。音乐欣赏、音乐表演、音乐创编与文化学习实践相结合,能够为学生提供更多文化传承的机会。教师要科学设计音乐教程,优化音乐学习活动组织,延伸音乐文化传承视野,提升音乐学科教学品质,培养学生文化素养。

摘要：情是声乐艺术得以确立的前提,是声乐艺术存在的灵魂,而声乐艺术则是情的必然流露和艺术表达.通过情的表达流露,使歌唱者在感情和情操上达到一种升华.因此,在声乐演唱中,必须广泛巧妙地通过音色、速度、力度等的运用和作品内涵、基调、风格等的艺术处理,把歌曲的感情呈现给听众.

摘要：语言是教师的必备之才,是教师工作的特殊工具。好的教学内容、教学方法,是需要好的课堂语言来完成的。音乐教学语言是建立在音乐语言与教学语言基础上,有其特殊性的一种表达工具,它不同于其它学科。依靠音乐语言的各种要素、音乐课程标准的要求,结合音乐教学的特点,以审美为中心,从而激发学生的学习兴趣,将教学内容恰如其氛地表达出来。