摘要：自2014年起,我有幸跟随许卓娅教授参与其在幼儿园开展的音乐教科研活动,在长期的研究与探索中,我们发现有的一线教师在开展创造性音乐教学活动时存在一些困惑,亟待解决。问题一,缺少可供学习的创意教学实践策略长期以来,一线教师希望在音乐教学活动中进行创意性教学。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也提出:“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。”

摘要：音乐本位特征使音乐声音的艺术、听觉的艺术、无语义等特质凸显出来,具有伸展个性化思维空间,发挥个体感知力、理解力、想象力、创造力的功能。幼儿园音乐活动应给予幼儿音乐感知体验的话语权、音乐本位理解表达的自主权、音乐本位联想创意的选择权,引导幼儿体验、理解,并尝试运用音乐元素进行有效的表现与联想,在提升幼儿审美能力的同时,培养幼儿具有个性化的思维和创意能力。

摘要：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》在各学段目标中均指出,在艺术实践中建立合作意识,发展合作能力的目标要求。在当今社会,社交技巧和团队合作能力对个人的成功和幸福至关重要。而音乐教学活动作为一种综合性的艺术教育形式,不仅能够培养学生对音乐的欣赏和表达能力,还潜在地对学生的社交技巧和团队合作能力产生积极影响。本文旨在探索音乐教学活动对小学生社交技巧和团队合作能力的影响和培养策略。

摘要：学龄前幼儿具有很强的主动模仿和学习能力,他们对音乐的感知力强,对旋律的记忆深刻,对音乐的感受往往是在无意注意的状态下获得的。音乐作为一门听觉艺术,教师在组织相关的教学活动时,需要注重幼儿的渐进式体验以引起其情感上的共鸣。但是有些教师在组织音乐活动(尤其是音乐集体教学活动)时未能给予幼儿充分感知。

摘要：音乐教学活动是幼儿园各项教育活动中最具特色的内容,是以音乐艺术的形式进行的人的基本素质的教育,是学前儿童全面发展不可或缺的重要组成部分。在当前幼儿园的音乐教学活动中,有许多教学因素已经严重的影响了幼儿音乐能力的培养,对此原因展开论述并提出有效解决对策。

摘要：新课改下的中小学教育更加注重学生艺术素养的提升,在中小学音乐教学活动中,加强钢琴即兴伴奏的研究和应用,能有效地增强中小学音乐教学活动的趣味性。因此,本文从钢琴即兴伴奏的内涵入手,对钢琴即兴伴奏的要求进行了概述,并就如何在中小学音乐教学活动中加强钢琴即兴伴奏的应用提出了几点对策。钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学活动中的应用,主要是教师在教学中结合音乐教学活动的需要,为音乐活动的开展增添更多的活力和韵味,彰显音乐教学活动的内涵,营造良好的活动氛围,强化学生审美能力、表现能力、创造能力的提升。

摘要：在幼儿园的艺术活动中,音乐活动占有重要地位。不仅如此,幼儿在音乐方面具有与生俱来的感知能力,2~3岁的幼儿对音乐节奏特别敏感,3~4岁的幼儿开始对旋律产生兴趣,5~6岁的幼儿能按照自己喜欢的节奏进行音乐律动。教师开展有效的音乐教学活动,给幼儿正确的引导,让其在音乐方面获得良好的发展,会使幼儿受益一生。那么,我们应如何真正地把握好音乐教学活动呢?

摘要：在幼儿园的集体教学活动中;音乐活动因其形式的多样性与趣味性;深受幼儿喜爱。而良好的师幼互动不仅能引导幼儿充分感受音乐活动的乐趣;更能激发幼儿的兴趣;使之产生对音乐的好奇心;增强幼儿感受美、欣赏美、表达美的能力。依据《指南》中“在音乐等艺术活动中;幼儿能用自己喜欢的方式自然、真切地表现内心的感受和体验”这一思想理念;在音乐集体教学活动中;我重在营造宽松、自主的活动氛围;通过有效的师幼互动策略;拉近师幼之间的距离;鼓励幼儿自主、自发、自信的进行表达表现;并在倾听感知中创造;充分表达对音乐独特的理解。

摘要：要提升幼儿园音乐教学活动的有效性。教师首先要反复研读教学内容，依据幼儿的年龄和认知经验，考虑创设相应的教学情境，提供相应的教学操作材料，促进幼儿的音乐学习兴趣，确定科学的教学目标。其次，教师要积极开展音乐探究活动，增加幼儿对音乐作品的理解力，通过以文学为辅助的渗透教育和以快乐为基础的渗透教育等各种艺术手段关注幼儿的表现，深化幼儿探究行为。教师还要有效的开展音乐教学评价，提高教学评价的文化含量和技术含量，进一步促进幼儿的发展。幼儿园音乐教育对幼儿发展的促进作用已远远超过我们已有的认识程度。文章希望通过反思幼儿园音乐教育实践中的存在的一些问题，在传承与发展中找到一些帮助。找到一条提高幼儿园音乐教学质量的有效途径。

摘要：参与式教学是教师和学生以积极主动参与的方式来进行的教学活动。,教学活动中教师调动学生积极参与学习活动、激发学生创造性学习、培养学生的合作意识,使学生在相互合作协作中提高学生的学习能力。本文将从参与式教学的定义、参与式教学中"参与"的核心内涵——主动参与和合作参与着手,在教学过程中,对音乐教学活动中教师和学生的参与过程进行探究。