摘要：在中学音乐课堂教学中运用数字化教学资源辅助教学,可以激发学生的音乐学习兴趣。数字化教学资源种类繁多,教师可以根据教学需要选择并运用于中学音乐课堂教学中,如通过巧用“八桂教学通”平台提高备课效率,巧用交互式白板提高课堂教学质量,巧用音乐软件促进创、奏、唱实践教学,从而有效提高中学音乐课堂教学质量。

摘要：针对传统方法在实际应用中共享的图书馆特色音乐教学资源量较少的问题,使用云计算技术构建了图书馆特色音乐教学资源共享云体系架构,分别对架构的接口层、应用层、基础设计层进行了设计;根据图书馆特色音乐教学资源组成部分,设计了特色音乐教学素材资源库功能模块、特色音乐教学资源自主学习功能模块、特色音乐教学资源交流功能模块和特色音乐教学试题管理功能模块;利用RDP协议实现图书馆特色音乐教学资源通信传输;采用App Engine数据库对图书馆特色音乐教学资源进行分类存储;通过设计的Struts程序实现图书馆特色音乐教学资源共享。经实验证明,应用设计方法达到的图书馆特色音乐教学资源共享量远高于传统方法。

摘要：新文科作为一个教育新理念,对高师音乐教学资源开发提出了更高的要求,指明了方向。坚持教学资源开发的个性化和多元性,充分利用好本土和国外的音乐资源,拓展跨学科的教学资源,甄别选择利用好互联网、新媒体资源,积极引入信息技术手段,补充丰富现有教学资源,促进学生知识的扩展与技能的提升,培养学生的创新思维。

摘要：“高腔山歌”是土家人在辛苦劳动中创造出来的劳动智慧光荣之歌,俗称“喊山歌”。在贵州省印江土家族苗族自治县新寨镇至今还完全留存着一群高龄的土家农民一边干活一边喊的“高腔山歌”,一般是在草、采茶等农事活动时“喊”。随着社会的进步和时代的变化,“高腔山歌”面临失传。为了让土家民族艺术、精神、文化、智慧薪火相传,印江土家族苗族自治县新寨镇中心完全小学开展地方土家文化“高腔山歌”非遗文化传承的实践与探索,将“高腔山歌”融入乡村小学音乐课堂教学,在实践与探索中,弘扬民族文化特色,整合音乐教学资源,激发学生音乐兴趣。

摘要：任何一个民族的音乐艺术,都是人类文化艺术宝库中的瑰宝。中国是一个多民族国家,每一个民族在历史传承过程中,都形成了自己独特的音乐文化。对中国现代音乐艺术教育而言,民族音乐文化都是珍贵的音乐教学资源,利用好这些资源有利于拓展学生的多元音乐文化思维。

摘要：作为国际上最具独特性的一种艺术文化,民族音乐文化在其发展与演变中,形成了独具特色的民族音乐文化体系,不仅内涵丰富,而且也体现出极高的艺术价值。高校开展音乐教学,受到素质教育的影响,音乐教学改革中逐渐融入民族音乐文化,而且凭借民族音乐文化的优势,使得音乐教学资源更加丰富,也为高校音乐教学改革工作的深入进行夯实了基础。

摘要：钢琴教师在课堂中引入微课,能有效弥补抽象的听觉艺术中不可避免的缺陷,更直观地为学生呈现音乐教学资源,从而创新传统钢琴教学方式。鉴于此,笔者从微课教学法的应用优势出发,结合自身教学经验,探讨了“互联网+”背景下在传统钢琴教学中引入微课的几点有效策略,以期为同行业工作者提供参考建议。