摘要：在晚清教育的现代转型中,音乐学被视为西学的重要组成部分。音乐教育家顾西林接受严格的教会学校西式音乐教育,又因幼年的国乐熏染,在"学堂乐歌"之后,主动选择了国乐为研修对象,以自己的方式完成了对中西交融音乐理想的思考;她是最早的小学音乐设计教学法的实践者,最后以师范教育为其安身立命所在,以顾西林为中心的考察,可以揭橥近现代音乐教育的原生状态:如何在中西之间、民间与政府之间、普及与提高之间逐渐构建起较为完善的音乐教育体系的。

摘要：培养适应现代化经济发展的具有现代化知识结构、富于创新精神的知识性人才是高等教育体制改革的重要环节。随着高等教育体制的改革,音乐教育体制的改革正悄然萌动。要把教育观念转向现代知识结构的构建上来,对现有的教育体系进行必要的调整,对课程结构进行科学的梳理和有效的增删,让现行的教育体制更符合现代的教育理念,让传统的知识更精确、专业知识更现代、前沿知识更丰富。要充分给予学生自主学习、自由发展的空间,重实践、重知识结构的多元化。

摘要：传统音乐教育体制的改革历来是备受关注的焦点，随着社会的迅速发展，全球经济文化的一体化进程不断推进，音乐人才市场化也日益凸显，而传统的音乐教育体制没能很好满足音乐人才市场化的需求，出现了许多问题。本文旨在通过分析在音乐人才市场化的大背景下，传统音乐教育体制出现的一些显著问题，探讨传统音乐教育体制应做出的相应改革。

摘要：德国作为欧洲古典音乐的发源地，不仅孕育了像巴赫、贝多芬、舒曼、门德尔松、勃拉姆斯、瓦格纳这样世界顶级的艺术大师，同时经过千年的积淀也形成了完备的音乐教育体制，使那里成为音乐教育的艺术殿堂，是世界各国艺术青年学习西方音乐的朝圣地。笔者作为一名圆号教师，于2000年至2006年间被学校公派至德国攻读圆号专业博士学位，亲身感受到世界一流圆号人才培养体系的教学优势，由此引发了对德国圆号教育模式的思考。

摘要：我国当今音乐院校、艺术院校、师范院校的音乐系科教育体制,大都建立在"创作与表演"严格分开、界限分明的基础之上.

摘要：现代旅游人才应具有良好的音乐艺术素质,而目前高校在旅游人才的音乐艺术素质培养方面还有所欠缺,就音乐艺术素质对旅游人才的重要性和必要性、教育中存在的问题以及应采取的措施等方面进行了尝试性的探究。

摘要：人类即将进入21世纪! 中国有一句古话说:前事不忘,后事之师。那么,对于成为历史的20世纪,作为一个音乐人,有哪些音乐之“事”我们不应该忘掉呢?又有哪些音乐之“事”应该成为我们的“师训”呢?我相信,不同的人对此一定有不同的回答。我的回答如次。

摘要：在专业音乐教育中．培养出来的往往是技艺性人才，很难成为一个音乐家。与音乐教育相关的文化问题，既有当代产生的问题。也有历史积累的问题。当代音乐教育问题在许多时候反映的正是中国近代百年巨变和文化变迁所具有的复杂性。涉及到由文化的变化引起的音乐教育体制改革问题既有国门开放再度形成的热点，也有音乐教育中的中西文化问题。

摘要：管建华教授诘问:"有一种说法,以今天的音乐学院体制,阿炳考不上民乐系,刘天华考不上作曲系,梅兰芳考不上歌剧系,王光祈考不上音乐学系。"这是中国音乐教育界的领军人物管建华教授对中国音乐教育现状的反思,也是其倡导构建"中华母语音乐教育体系"的初衷,反映了管教授的音乐教育观。他以国际视野把握中国、东方与世界音乐文化的同与异,以本土意识去探索并践行多元文化下中华母语音乐教育体系架构,汲取西方和世界多元音乐文化不等于盲目,恰恰是在世界多元中去把握中国这一元应如何独立性存在,否则便会迷失自我。诘问音犹在耳,斯人驾鹤西归,何为母语,何以东方,中国音乐教育的道路究竟应该怎样走,中国音乐学界应有自己的深层思考与回答。

摘要：以音乐美学为基础建立的音乐教育哲学,对于很多音乐教育界的人士来说并不陌生。音乐教育哲学不仅为音乐教育事业提供了共同的基础,还对音乐教育的产生与发展产生了重要的影响。在文化、经济、信息如此发达的今天,传统的音乐教学方法已经不能够达到真正意义上的"一样教育",因此应当放眼全球的音乐文化氛围。现今,在先进的音乐教育哲学观的影响下,建立多元化的音乐教育思想,结合本国不同的文化背景、语境,不同的历史条件以及社会性质,形成一种多方面的、较为完善的音乐教育体系,并建构出适合不同年龄、不同人群、不同个体的音乐教育体制,并给予他们相对来说最合适的音乐教育和音乐内容,以全面实施我国音乐教育教学的内容和建设。