摘要：“仪式音乐”(ritualmusic)是民族音乐学、人类学论著中经常使用的一个概念。然而迄今为止,还没有人对这一概念的外延和内涵作出确切的界定。本文从分析“音乐”这个基本概念的艺术属性和文化属性入手,探讨了与“仪式音乐”这一特定概念有关的一些基本理论问题,最后明确界定了这一概念的外延和内涵:仪式音乐是在形式和风格上与特定仪式的环境、情绪、目的相吻合的,可对仪式参与者产生生理和心理效应的音乐。仪式音乐形成于特定的社会及其文化传统,并依存、归属和受制于其社会和文化传统。仪式环境中的各种声音都可能具有“音乐”的属性而成为仪式音乐研究的对象。

摘要：转型社会是一个价值取向趋向多元化的社会。由于多元并存,就有了选择,就需要导向。在文艺领域,提出弘扬主旋律,提倡多样化,正是顺应了转型社会的社会实践,既有导向,又有选择的文艺主张。在转型社会伴随着高速发展的国民经济,各个艺术门类的艺术实践也呈现万花筒般的变化、发展。理论的滞后已经显现出影响艺术发展的后果。转型社会的人们越来越实际,似乎对形而上的东西缺乏兴趣,因而。

摘要：著名作曲家谭盾于2003年创作的《地图——寻找消失中的根籁(湘西日记十篇)》自上演以来,受到的褒贬不一。将《地图》置入音乐人类学的视野中审视,对认识其创作理念和人文艺术价值有着新的启示。以《地图》为文本,联系其创作的上下文背景分析可见,《地图》充分体现了谭盾创作中艺术与文化的双重音乐观念,民族与世界的内外文化交融以及对创作者与表演者两种音乐概念的追寻。

摘要：目前国内音乐美学教材"普遍缺少相对完善、相对精确的定义和类似名词解释的东西",这对于音乐美学的教学是十分不利的。笔者作为综合性大学文学院艺术学方向研究生音乐美学课的任课教师,结合教学对象的实际音乐积累,有针对性地采用了音乐概念、音乐美学概念两步走的"递进式教法",在实际教学环节中通过运用"图说式"教学手段对基本概念进行了形象化的梳理。这对于音乐美学教学的清晰性和趣味性来说是至关重要的。

摘要：一、电视广告音乐创意有别于创意音乐创意音乐是以既定的、新奇的、特殊的艺术形式去表现一个或多个音乐主题、音乐内容以及音乐概念.创意音乐并不一定是神秘莫测、技巧超群、高不可攀的音乐,它除了具备一般音乐作品以听觉为接受方式、主题明确、音乐表现完整、具有一定的曲式结构与概括性等特征以外,通常还借助电视、电影以及网络等传播途径,通过人声演唱、器乐(自制器乐与打击乐)演奏、舞蹈、戏剧、噪音与乐音组合等多种艺术风格与表演形式,真实地表达音乐人的创作理念.

摘要：一、关于室内乐与室内合唱的概念Chamber music（室内乐）是一个涵义较为复杂又较为模糊的音乐概念。牛津音乐辞典上有着这样的注释：“此词原来所指包括一切并非为‘教堂,剧场或公共音乐会堂’演奏之用所写的音乐”,“现在的用法其涵义已和任何具体的演出场所无关,它一方面不包括独唱和独奏的音乐（或用另一种乐器伴奏的器乐独奏 曲），

摘要：对后现代看法后现代是一个极其不准确的音乐概念.这个术语是否涉及一个时期或一种审美的、聆听的态度或一种创作实践?后现代音乐是否还在极力界定自己,或它的时代是否已经过去?它是否是对现代音乐的抗争,还是继承?它是积极的,还是消极的力量?它是对音乐的创新,还是对旧音乐的再利用?它是如何传播的?它为何采用那些先前被认为是对成功的艺术,甚至是对一个良好感觉有害的文化资源?后现代艺术是游戏,还是认真的?

摘要：节奏是一个音乐概念，指的是音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象，一堂成功的课犹如奏乐，按照主旋律，通过教师的机智调控，使教学节奏起伏有致、收放有度、动静相生、疏密相间、快慢相宜，各个环节有机相联，给人以艺术享受，教学既是科学又是艺术，要提高效率，增强感染力，不能不注意教学的节奏，而课堂教学节奏则是指在教学过程中，教与学、问与答、讲与练等活动交互出现的各种有规律的发展变化，著名特级教师于漪曾说：“如果45分钟都是一个调子，平铺直叙，像流水般地滴，滴，滴，学生也会感到乏味，打不起精神，”那么，怎样使数学课堂不枯燥，富有节奏感呢？笔者认为可从以下几个方面来作尝试。

摘要：一中亚细亚,或称中央亚细亚,它西至乌拉尔山脉,北抵西北利亚边界,东临中国,南达波斯和阿富汗边界.古代中亚一般是指锡尔河与阿姆河流域的希瓦、布哈拉和浩罕三个汗国的地域.

摘要：长期以来，许多不论是从事钢琴专业的演奏者、教师或是学生，对于如何诠释巴洛克音乐一直处于似懂非懂的状态。而对于中国这个正处于钢琴热，且有许多古典音乐爱好者的国家而言，传播正确的演奏方法及深刻理解巴洛克音乐概念更是刻不容缓的事。