摘要：【音乐欣赏】音乐欣赏是指欣赏主体通过听觉，以音乐作品为对象的审美接受活动。在欣赏过程中，欣赏主体获得音乐美的享受、精神的愉悦和理性的满足。音乐欣赏不是随意的听，而是聆听，是从审美的角度有目的地去听赏音乐。音乐创作、演奏（演唱）和欣赏，是音乐艺术实践的三个环节，而欣赏在音乐的活动中占有非常重要的地位，是实践和检验音乐作品的途径。缺少这一环节，音乐本身也就失去了存在的价值和意义。

摘要：音乐是通过有组织的乐音(声响)来塑造艺术形象,使人获得审美愉悦的一种艺术,与其他艺术形式如绘画、文学作品相比,更能深入人的情感与心灵。所以,常听人们说动人的音乐可以"绕梁三日、不绝于耳",处于这种状态的音乐欣赏会成为人们认识世界的一扇窗口。然而。

摘要：审美心理定势提示了欣赏主体在进入具体审美活动之前个体的特殊心理状态,它是影响或决定同类后继审美心理活动的趋势或形成审美心理活动的准备状态,即按一种相对稳定的审美趣味、审美态度、审美习惯的思路进行音乐内容与形式美的欣赏。审美心理活动的准备状态,是指音乐欣赏者的审美心理诸因素的一种结构状态。任何一种审美活动都不是从零开始的一次性活动,最终总是具体地预先准备性的实现,正是这种审美心理活动的准备状态决定了主体在具体的审美过程中的心理活动。

摘要：音乐欣赏作为艺术欣赏的一个重要组成部分，是一种创造性的精神活动，是一个不断发展的心理过程，它贯穿人类的一种特殊的精神探索、各种意象的冲撞，从而产生心灵的净化和精神的升华。大学生正处在心理发展并趋向成熟的阶段，大学阶段是大学生自我意识逐渐形成、定性、成熟的过程，它对人一生的身心健康起着重要的作用。在这个关键但叉极不稳定的心理发展过程中，生理、社会以及个性等各种因素会产生许多交叉、重叠的矛盾，直接影响青年人的心理成长。音乐欣赏则可以从大学生心理发展的一些具体的矛盾入手，通过审美感觉、审美理知、审美心象和心境共鸣的过程，形成适合大学生心理特点的教育方法，从而起到积极的引导和教育作用。

摘要：研究不同年龄儿童音乐欣赏后的情绪判断及想象，结果表明：儿童对喜悦、悲伤两种艺术情绪判断正确率呈极显著差异，学前儿童情绪判断正确性喜悦大大高于悲伤。进入小学学习后的儿童对悲伤情绪判断正确率迅速提高。儿童想象指数随年龄缓慢增加。情绪正确判断人数与产生想象人数呈显著相关。

摘要：音乐欣赏作为人类生活中不可或缺的内容,不仅具有较高的艺术价值,还能带给人类丰富的体验。音乐之所以被人们所喜爱、重视,不仅在于其内在的艺术魅力,重要的是能够带给人以美好的听觉享受,促使人们在欣赏音乐的过程中获得感官与精神的双重满足。本文主要对音乐欣赏实践开展的条件和意义进行探索,以期使人们对音乐欣赏有更全面的认识。

摘要：当前学生人文素质的培养已经被提升到了教育教学改革战略的高度。音乐欣赏作为高校人文素养课程建设中最常见的载体之一,可有效提升学生的艺术素质和人文素质。本文对音乐欣赏在大学生人文素质培养过程中的重要作用及其保障机制方面进行了详细的探讨,以期真正促进学生的全面发展。

摘要：随着大学生个体之间的竞争压力日益加剧,尤其是就业的竞争和压力,加上人际关系的紧张,在当今大学生中出现的心理问题日益增多,心理健康状况令人担忧。面对大学生心理方面出现的各种问题,本文通过调查音乐教育与大学生心理健康现状、阐述音乐教育影响大学生心理健康的主要途径、并对音乐教育在培养大学生健康心理的方法进行积极探析,论述了音乐教育对大学生心理健康的作用。通过实践证明:只有同培养大学生的健康心理联系起来,音乐教育的价值与功能才能得到最大化的实现。

摘要：本文在对创新思维内涵进行论述的基础上,进而理清了音乐思维与创新思维的密切关系,最后就音乐欣赏教学中培养学生的创新思维的途径提出了自己的看法。

摘要：音乐欣赏课一直以来是普通高等学校进行艺术教育的重要阵地,经过多年来的不断发展,也逐渐显露初了当代普通高校音乐欣赏教育课程的一些不足之处,如何定位好音乐欣赏教育对普通高校音乐教学工作有着深远的意义,本文结合笔者自己的教学经验谈几点自己的看法。