摘要：音乐玩具是一种广受儿童青睐的学习和娱乐工具,而儿童时期是人的具身认知发展的重要阶段,在此背景下,研究具身认知视角下的儿童音乐玩具交互设计方法对优化交互体验、激发儿童对音乐的探索欲和创造力具有积极的影响。文章首先阐述具身认知和具身交互理论及研究现状,探讨儿童音乐启蒙教育的重要性及市场上音乐玩具的设计现状,发现具身认知理论介入儿童音乐玩具设计的可能性;其次,根据具身认知理论,归纳不同年龄阶段儿童的具身认知特点,提出具身认知视角下的儿童音乐玩具交互设计策略;最后,在确立合理设计策略的基础上进行设计实践。访谈5~6岁学龄前儿童及其家长,发现这一阶段的儿童有强烈的户外探索需求,从而提出面向学龄前儿童的自然探索类音乐玩具的设计机会点,在设计过程中灵活运用多感官交互、隐喻式引导、情景化设计的设计策略,最终提出“音乐宝可梦”儿童音乐玩具设计方案,并进行阐述,以期为相关领域的儿童产品交互设计提供借鉴。

摘要：3—6岁是儿童音乐能力发展的关键时期,而玩具在儿童的成长中发挥着不可替代的作用。儿童可以通过音乐玩具自发地感知音乐、获得乐趣,并在探索中形成音乐素养。文章基于学龄前儿童音乐能力的发展和认知特点,对当前音乐玩具的现状进行了分析与探讨,总结出音乐玩具的设计原则,并针对音乐玩具的可玩性提出了新的设计思路。通过文章的研究,旨在创新音乐玩具的设计理念,提高音乐玩具的娱乐性及启蒙性,使儿童能够在音乐玩具的游戏中激发更多音乐兴趣,进而促进其音乐能力的发展。

摘要：我会教孩子们物理和哲学,但更重要的是教他们音乐,因为音乐和所有其他艺术形式宛如一把开启学习大门的钥匙。