摘要：音乐是以在时间上流动的音响为物质手段,通过有组织的乐音构成听觉形象来抒发感情,反映生活的一门表现艺术.

摘要：王基笑1992年离休，2002年与老伴于立芳返回沈阳皇姑区逸花园老家安度晚年。由于肺气肿病缠身，每天惟有靠输氧气支撑度日。我们经常互通电话，鼓励他好好活着，与病魔作斗争。前些日子他还打电话告诉我，到了明年春暖花开的季节，我们全家回河南看望好友们，大家欢聚一堂。2006年12月5日17时，他还是离开了我们。我一晚上没有睡好觉，第二天早早地就发去了唁电：“音乐是你的生命，你创造的音乐艺术形象永远活在人民的心中，广为流传。你的人生重如泰山。”

摘要：十九世纪法国女作曲家、钢琴家夏米娜德(Cécile Louise Stéphanie Chaminade)是音乐史上屈指可数的优秀女性作曲家之一,她创作并演奏的钢琴作品以独有的女性主义视角和艺术展现手法,散发着经久的魅力,对后世有着不小的影响。在创作领域中,她的作品体裁丰富,数量繁多,以沙龙性质的钢琴曲为主,具有明显的女性特征风格。《小夜曲》就是其中较少被演奏的一首,这首作品虽不是其代表作,但其中的旋律及和声特点均延续了其一贯的浪漫主义风格特点,更具有女性独有的温柔与细腻,旋律优美,效果突出,细致优雅,娓娓动听。本文主要从作品创作手法及如何在演奏上体现作品的艺术形象加以探索。

摘要：高师声乐教育在加强歌曲表现的同时 ,要注意培养学生的艺术思想修养 ,二者密不可分。一首完美的声乐艺术作品 ,它不仅要求运用良好的声音技巧来处理歌曲 ,而且还要对作品有深刻的理解。通过思维把歌曲内容形象变成有感情的歌声 ,这也是歌唱者思想修养、文学艺术修养的体现。

摘要：音乐作品是作曲家在特定的环境、时间和特定的情绪下创作出来的,它是作曲家思想、情感乃至性格的结晶。作曲家创作的作品或记载作品的乐谱,要在社会上体现它存在的价值,就得让人们欣赏、传播,这就必须依靠演奏者的二度创作来完成。在这个活动中,演奏者在作曲家创作的基础上,运用演奏技法再现乐谱,从而表现自己通过艺术思维创造的音乐艺术形象,这就是钢琴演奏艺术的再创造。由于任何一个作品都具有它特殊的语言、形象、风格和技巧,所以演奏者必须能够从这个作品产生的时代背景、人物历史特点、

摘要：学校音乐教育既是一门学科。也是一门艺术。在音乐教学中，进行爱国主义教育的任务是通过音乐艺术形象来感染学生、教育学生，培养学生爱国主义精神。启发革命理想，陶冶优良品格，培养高尚情操和丰富情感，使他们的身心得到健康发展。这种教育，不是强硬的灌输，不用枯燥的说理。而是用音乐表现的精神力量和美的魅力，是艺术性与思想性融合所起的教化作用，感染力巨大。这种影响和教育是潜移默化的，使人们在不知不觉中受到熏陶、教育。

摘要：一我听过了几十年评弹,到老也还朆入门。以前评弹很民间,大家都会听。现在评弹“非遗”了,被认为比较高雅。我当然一直在听评弹,而且不论它有民间、高雅之分与否,还是时髦的民族、世界一说,我听评弹欢喜听经典听气息——也就是说听经典中的气息。二蒋月泉、杨振雄、张鉴庭气息高贵深长。气息其实无妨说即是这些大师们所创造的评弹音乐艺术形象的另一种说法。

摘要：在中国传统文化中，音画是相通的。小学生不但喜欢唱歌，也喜欢绘画。通过绘画所创造的音乐艺术形象，无论对大自然、社会生活的描绘，还是对人物性格的刻画，只要造型、色彩鲜艳的画面，都容易引起学生的兴趣，从中受到美的熏陶。因此，在音乐教学中研究探讨音画的有机结合，是一个很有价值的课题。

摘要：歌曲教学是音乐教育的重要组成部分,是培养学生感受音乐、表现音乐的有效手段。在传统的音乐教育中,学生学习音乐的途径完全是建立在＂一唱一随＂的基础上,这种教学模式只注重了歌唱技能、技巧的训练,而忽视了音乐艺术形象的趣味性和完整性,结果老师教得枯燥,学生学得无味,逐渐使学生失去了学习音乐的兴趣。