摘要：利用音乐手法创造意识流小说使文学艺术和音乐艺术有机地融为更加完美的艺术形式。首先是运用突出主要旋律的手法,隐蔽而简短地,有意识而间接地重复一些文字,突出强化中心。其次是运用复调音乐的对位技巧,使文学作品有和旋和交响效果。再次是运用呈示、展开、再现的奏鸣曲式手法,使文学作品更加曲折感人。最后是采用赋格手法,从不同的角度,以不同形式表达一个中心,从而使文学作品有多音性、全面性、多方位性,更有表现力,更加显示出文学和艺术的极大魅力。

摘要：德沃夏克是19世纪捷克民族乐派的主要代表人物,他的钢琴小品《幽默曲》因脍炙人口的旋律被广为流传。本文以《幽默曲》为例,探讨在音乐本体（乐谱）不变的情况下,音乐表现形式与表现内容之间的关联。

摘要：关于歌剧与音乐剧之间的关系有人认为音乐剧从属于歌剧,也有人主张歌剧与音乐剧不属同一范畴。笔者看来歌剧与音乐剧无论从起源、背景发展、舞台音乐表现形式、演唱方式等很多方面,歌剧与音乐剧都有明显的差异与不同。二者并不属同一舞台艺术表现范畴,它们是各自独立的舞台艺术表现形式。文章从歌剧与音乐剧起源、发展表现形态的差异,歌剧与音乐剧演唱形式特征的不同,歌剧与音乐剧音乐表现形式的不同三大方面展开分析论述,从而进一步阐述了歌剧与音乐剧在艺术形态表现中存在的差异。

摘要：所谓电视音乐,就是通过电视的物载形式以音乐为传播内容,把音乐创作者的一度创作,经过电视工作者的二度创作,实现受众欣赏的三度创作,充分展现电视和音乐各自魅力,满足人的精神审美需求的音乐表现形式。音乐与电视有着紧密的联系。从河南舞阳出土的七声音阶算起,我国的音乐文化有8000多年的历史。

摘要：声乐作为一种歌唱的艺术,是伴随着人类社会而诞生的最早、最直接的一种艺术表现形式,也是古今中外最具感染力的音乐表现形式之一。它通过凝练的语言、动听的歌喉以优美起伏的旋律音调,直接抒发曲中特定的思想感情,从而为广大人民群众所接受和喜爱。声乐是人声唱出的带有语言的音乐,它是音乐化的语言艺术。

摘要：设计意图《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造。”本着这一精神，在教学实践中我们不断思考、探索：当前幼儿园音乐教学中的音乐表现方式仅限于唱歌、跳舞、节奏、律动、歌表演等几种形式。与之相比较，美术活动中绘画可以用不同材料在多种材质上作画，为幼儿提供了更多的自由创造和表现的空间。那么，如何使音乐教学有所突破，让音乐表现形式更加多样化从而促进幼儿创造力和表现力的发展呢》一次偶然的机会，我接触了迪士尼公司专为孩子设计的音乐欣赏碟《幻想2000》中的“蓝色狂想曲”片断，它以交响曲和动画完美结合的形式充分调动起孩子运用多种感官渠道去充分感受音乐。这给了我灵感：既然艺术是相通的，何不让幼儿尝试用不同的线条去表现音乐的不同变化呢？

摘要：声乐表演是建立在听觉与视觉审美基础上的音乐表现形式,主要包括歌剧与歌曲,涉及音乐、历史、语言、文学、戏剧等多个艺术领域。声乐演唱者既是二次创作的创作主体,又是创作工具,同时也属于声乐作品中的一部分,这种"三位一体"的特征是该艺术领域的一大特点。因此,有必要从接受美学视角对声乐表演艺术的特点及其审美特征进行分析,有利于引导演唱者提升自身艺术水平。

摘要：歌唱可谓是人类社会文明演进历程中历史最悠久、范围最广泛、方式最朴素的音乐表现形式。由于其发声过祥不依赖外在的乐器、道具等外部媒介，歌唱亦长期被视为最能“直抒胸臆”的音乐表现形式。歌唱，艺术学学名为“声乐”，顺名思义，它是一门以人声为介质来表现音乐的艺术学科，区别于狭义概念上的“器乐”且与之并列。

摘要：歌唱，简单的说是人们在音乐元素中附加歌词，以声音为载体抒发情感，是特殊的音乐表现形式。它在具体的音乐形象中，通过音色、强弱、快慢的变化来表现特定时代下人的情感和思想。歌唱是以人体发出的声音为载体，融歌唱意识，音效及艺术手法为一体的表现形式。歌曲二度创作要适度增加歌曲的艺术感染力，规范的语言和富有丰富内涵的语音和语感，都将对声乐创作注入鲜活的灵魂。

摘要：通过对歌剧与艺术歌曲的背景、内容形式、音乐表现形式等分析对比,揭示了歌剧与艺术歌曲的不同特点,展现了歌剧与艺术歌曲的不同艺术魅力.