摘要：英语词汇教学'可多可少',可以非常详尽地讲解每一个单词,也可以着重讲解重点词汇,其余词汇注重在真实语境中理解和记忆。很多时候老师讲了很多,但学生课后自主消化吸收的时间很少,导致讲了无数遍的内容仍难掌握,词汇教学应有明确的目标,把握不同阶段不同词汇处理的'度',依据词汇目标设置相应活动.

摘要：【设计理念】部首是汉字的重要组成部分。学生如果掌握了部首的音形义,就比较容易识记与部首有关的生字,达到“举一形而统众形”之功效,减少死记硬背、机械摹写之苦,能极大地提高识字效率。统编教材二年级上册的《树之歌》是一首由11种树名组成的儿歌,其中8个生字带有“木”。用好教材,能帮助学生掌握以“木”为部首的一系列汉字。

摘要：识字教学是开展语文教学的基础之一。小学低年级学生处于以形象思维为主的阶段,教师应根据学生年龄,结合汉字特点,巧妙设计教学活动,使学生在愉快轻松的氛围中进行识字学习。那么,教师应该如何有效地开展趣味性的识字教学呢?经过低年级识字教学的长期探索,我认为可以从以下几个方面进行一些有益的尝试。