摘要：本文对视唱练耳教学中的音程模唱的练习方式进行了一些讲释,并提出了简单而实用的练习方法。

摘要：“一切增减音程，都是不协和音程。”（剃天瑞《基本乐理》）这也是我国目前乐理教材中的普遍观点。那么是不是所有的增减音程都是不协和音程呢？这首先要看是依照什么标准来界定不协和音程的。

摘要：音程训练是视唱练耳学习的核心内容之一,在视唱练耳学科的教学中占据至关重要的地位,音程感则是音乐人从事音乐活动的重要感知之一,也是建立多声部思维和多声部学习的基础。学生通过模唱、构唱、二声部视唱三个方面,掌握音程训练的具体步骤与内容,培养音程感悟能力。

摘要：无论是先秦生律法因竖排版式而生的"隔八相生",还是南北朝时期琵琶类乐器品柱的"四隔",抑或明清延续至今的工尺谱字、笛子、管子调门"隔指调",均反映了中国音乐术语依附某种介质的特性。它们未能转变为一组具有标准统一、计算简便的方法进而演绎为一套解析音高关系的工具。这个瓶颈最终使"隔"未能成为现代音乐学所要求的"音程"概念。一则乐语是否关联着一个理论框架,才是判断它是否可以纳入现代音乐学叙述的依据。

摘要：现代音乐以不同的音程距离作为创作音乐作品的主要依据,使得构成现代音乐作品的主要基因——音与音之间的音高关系发生了根本性的变化。因此,研究现代音乐应从音程入手,尤其是音乐基础学科视唱练耳,在培养学生现代音乐音程感知能力方面,应在了解现代音乐音程思维的前提下,进行音程感知能力的培养,这是非常必要的。现代音乐的音程思维主要表现在音程的特性、音程的逻辑以及音程的感知等方面。

摘要：音程是构成旋律的最基础的元素,我们在描述和解释这些音程的时候,经常运用的是"协和感"、"色彩感"、"调性感",或者如柔和、开朗、鲜明、空洞等形容词,虽然有一定的概括性,但每个音程在不同的音乐整体中所呈现的个性是不尽相同的,有时是差异很大的,如用不同的节奏、不同的音色,就有不同的效果。尤其是在电影中结合不同的电影画面和特定情节,有时一个相同的音程能够展现完全不同的特征。

摘要：本文根据形式逻辑中的某些基本原则和要求 ,对“音程”问题作了较为全面、系统地分析。旨在为音乐基础理论的研究及教学提供一些值得参考。

摘要：基本乐科是包括基本乐理、视唱、练耳三门音乐基础课程的总称。本文选取基本乐科教学中的音程这一教学内容作为切入点,对职业学院音乐课教学设计思路进行一个简单的梳理,以期以点盖面、管中窥豹,探求课程整合教学的教学设计思路。由于此研究是基于个人教学实践经验,虽然参考了相关文献,但难免有不足之处,敬请同仁批评指正!

摘要：视唱练耳是音乐教育专业学生的必修课，“练耳”是培养学生音乐听觉的重要手段之一，而音程训练是听觉训练的基础和难点。本文就如何听辨音程提供了一些方法，以供学习者参考。

摘要：音程的协和与否是音乐创作和音乐理论研究的一个基本问题。本文论述了乐音中泛音的相对独立性，指出具有相对独立性的泛音是影响程协和与否的主要因素之一。