摘要：“盛唐”指从唐玄宗开元元年(公元713年)至唐代宗永泰二年(公元766年)之间的时间段,这一时期唐朝文化繁荣、社会昌盛,尤其唐代诗歌到达了最为繁盛的时期。“盛唐气象”是指盛唐时期从诗歌开始到社会文化的方方面面所具有的蓬勃气息和时代性格,尤其指文学领域中众多诗人在浪漫的氛围中自由地创作,展现出精丽华美、雄健清新、形象超妙、韵律和谐的多元气象,表现了时代共同的艺术特色。

摘要：读高昌先生《回乡偶记》组诗（载《滏漳诗苑》2015年第2期），颇有耳目一新之感。组诗六首均为七言绝句，内容集中，形象鲜明，造语凝炼，韵律和谐，具有独特的艺术魅力，特别是艺术表现十分新颖，兹就诗人别具匠心的时间处理方式约略谈之。

摘要：读高昌先生《回乡偶记》组诗（载《滏漳诗苑》2015年第2期），颇有耳目一新之感。组诗六首均为七言绝句，内容集中，形象鲜明，造语凝炼，韵律和谐，具有独特的艺术魅力，特别是艺术表现十分新颖，兹就诗人别具匠心的时间处理方式约略谈之。

摘要：众说周知，徐志摩是一位在中国文坛上曾经活跃一时并有一定影响的作家。他的诗句清新，韵律和谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。为新月派的代表诗人。

摘要：古诗词是我国灿烂的文学艺术宝库中的一簇璀璨的明珠,尤其是已被选入我们苏教版小学语文教材中的古诗词,都是历代诗人、词人的名篇佳作,通俗易懂,琅琅上口。它们不仅内涵丰富,而且具有很高的审美价值和很强的艺术感染力,加上短小精悍,词句优美,韵律和谐,节奏性强,易读易记,特别适合我们小学生诵读。

摘要：古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，词句优美，韵律和谐，节奏感强，特别适合诵读。诵读古诗词，对于深刻地理解作品，进入诗情画意的境界，陶冶情操，培养审美能力，

摘要：相较于其他文学体裁,古诗词短小精练、寓意深远、韵律和谐、平仄有致,具有很强的诵读价值。因此,诵读是古诗词教学的传统之法,也是古诗词学习的入门之径。通过声音的表达,可以整体感知古诗词大意,可以感受古诗词特有的韵味,可以生动有力地再现古诗词的思想情感,产生一种强烈的艺术感染力,给人以美的享受。那么,如何有效指导学生诵读古诗词呢?在教学实践中,笔者从以下五个方面入手,取得了一定的成效。

摘要：费利克斯·鲁文·加西亚·萨米恩托（1867-1916），尼加拉瓜现代作家，拉丁美洲现代主义诗歌最重要的代表人物。自幼聪颖，5岁学作诗，11岁开始以多种笔名在报纸上发表诗作，被誉为“儿童诗人”。一生对诗歌进行了孜孜不倦的革新，其作品形式新颖，韵律和谐，富有音乐性，优美、清新、感人，致力于描写雅致的艺术珍品和异国风貌，突出幻想的意境和悲观的情调等。他追求“纯粹的美”，认为天鹅是美的象征，因在作品中反复描写这一意象而被称为“天鹅诗人”。

摘要：我国古诗词是文学宝库中的艺术奇葩，其语言精炼含蓄、节奏鲜明、韵律和谐，具有很高的美学价值。正如英国著名哲学家培根所说：“读史使人明智，读诗使人灵秀。”在小学语文教学中，如何做好古诗教学是语文教师的一项重要任务。由于现代人与古人之间的语言环境和所处时代存在极大的差异性，且小学生自身的认知能力、

摘要：优美的散文,其语言恰似优美的音乐。老舍的《济南的冬天》,那千锤百炼的艺术语言,将济南的冬天描绘得维妙维肖,极富有乐感,给人的感觉似在欣赏一曲动人的音乐。 说它的语言美似音乐,是因为此文的语言读起来琅琅上口,富有韵味和音响,就似琴键演奏出优美的曲调一样。如文章的开头几句,“对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮风,便是奇迹,济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人,像我,冬天要能看见日光,便觉得是怪事,济南的冬天是响晴的。”这二组结构相同的句式,有层次,有节奏,有韵律,最后一句则奏出了柔美的强音:“济南的冬天是响晴的。”作者运用了对比手法,突出了济南冬天的特点——响晴。如“北方”与“伦敦”,“奇迹”与“怪事”,“风声”与“响晴”,使语言的韵律和谐,抑扬顿挫。加上字句长短的巧妙安排,使语言悦耳动听,音乐感极强。