摘要：齐齐哈尔职业学院计算机艺术设计专业在课程改革建设中,应用项目作业,取得了一定的成绩。高等职业教育的课程教学必须面向职业岗位群,创设真实的情境,构建高职课程教学模式。因此课程设置必须具有岗位针对性,这样对提高学生的职业能力,规划自己未来的职业生涯,都会有着积极的意义。

摘要：项目作业是推进学科实践、撬动学与教变革的有效途径之一。浙江省温州市鹿城区主要从三个方面推进区域内项目作业的常态化实施:第一,通过提供项目作业的设计规范与评价标准,引导实践;第二,通过“点线面”多维度路径推动,促使项目作业理念与设计全面落地;第三,通过“三三”管理机制,改进学校的项目作业设计与实施行动,助力常态实践。

摘要：新课改背景下,初中物理跨学科作业设计的主要目的是打破学科之间的知识壁垒,响应新时期促进学生综合成长和全面发展的教学要求,鼓励学生结合其他学科知识综合完成物理学习任务,对开阔学生物理视野和培养物理思维大有裨益.教学中,教师应遵循跨学科项目作业设计的主题化原则、开放性原则、项目化原则和探究性原则,精准把握设计流程,从整合学习资源、设置问题情境、鼓励展示交流等方面提升学生作业完成质量,有效发展学生物理思维.

摘要：为了让作业真正发挥帮助学生巩固化学基础知识、发展学生学习能力的作用,文章首先概述了项目作业,然后论述了初中化学项目作业设计实践,最后对初中化学项目作业设计进行了反思。

摘要：为贯彻落实“双减”政策,落实立德树人根本任务,借助项目化学习提高作业设计质量,发挥作业育人的功能,提升教师核心素养,促进“双减”政策精准落地,科学组以育人视角开展科学项目作业的设计与实践,主要从项目作业的问题分析入手,尝试从育人价值确立、内容建构、设计原则等方面进行实践探索,积累了丰富的实践经验,收到了一些积极效果。

摘要：科学课程标准立足我国义务教育科学教育的现状,提出了科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个方面的核心素养发展要求。探究实践是育人目标,是学习方式,也是教学方法,是学生科学素养的重要内容。科学课程标准指出,探究实践主要指在了解和探索自然、获得科学知识、解决科学问题以及技术与工程实践的过程中,形成的科学探究能力、技术与工程实践能力和自主学习能力。科学教师要重视学生的探究实践,将其落实在科学教学的各个环节。在设计“观察多样种子发芽”项目作业时,我重点关注学生的实验设计能力、观察能力、记录能力、分享与表达能力。

摘要：“当代文化参与”任务群的重要实践方式之一,即为项目式学习,项目化学习与新课程标准的要求在本质上有高度的一致性,因此成为了优化作业设计的有力抓手。本文以“网络流行语”研究为例,结合现实情境进行项目作业设计,并运用新课程标准的学业质量水平进行评估,从而能够分享在“当代文化参与”任务群作业设计中的一些尝试和体验,并为其他任务群的作业设计提供参照。

摘要：项目作业在作业目标的聚焦、结构的搭建、学习进阶的推进层面都具有项目化学习的鲜明特征。本项目作业紧扣中国革命传统作品研习任务群单元特点,结合现实情境,以红色场馆策展方案论证进行项目作业设计,并运用新课程标准的学业质量水平进行评估,以此提炼项目作业的设计要素。

摘要：本文根据型钢孔型设计课程内容特点和独立学院应用型人才培养模式,将项目作业训练引入到教学活动环节,对材料成型专业型钢孔型设计课程教学法进行了有益的尝试,极大地激发了学生的学习兴趣并实现了学生的知识迁移,培养了学生的自学能力、创新能力、动手能力以及分析和解决问题的能力。本教学实践能够对相似课程起到积极的示范作用。

摘要：英国Dong风力能源公司的直升机服务合同最近授予了空中客车H135直升机,由Babcock公司运行。该项目的作业地点位于英国兰开夏郡海岸和马恩岛之间的海上660WM沃尔尼（Walney）延伸风电场,预计该项目在完工时将成为世界上装机容量最大的海上风电项目。