摘要：基于项目学习法的"创意花园竞赛"课程教学是福建农林大学风景园林专业本科培养计划中的一个具有特色的重要教学环节。学生在校园的现实场地中,按照基地分析、方案设计、图纸表达、工程施工、维护管理等步骤,深度参与和完整体验一个风景园林项目建设的全过程。"创意花园竞赛"课程教学的特点一是以学生为中心,二是要立足解决实际问题,三是要开展多学科综合教学,四是由学生自主管理时间。基于项目学习法的"创意花园竞赛"课程教学改变了传统的教学模式,将教室移向自然,将设计落实在基地,是顺应新时期风景园林教育目标的教学方式的改革,也是对风景园林应用型人才一体化培养模式的探索。

摘要：如何有效实施活动型学科课程?主要着力点是减小外部因素的不利影响,甄别可能束缚学生学习主体性的教学行为。以知识讲授为主的传统方式让学生养成了盲目、被动、依赖的心理惯性,固有的灌输式理念进一步强化该模式。为了深化课程改革,提升教学效果,有必要探讨如何引导学生转变学习方式,进行自主学习、深度学习。项目学习法作为一种综合探究性学习模式,让学生从被动设计者转变为主动开发者,从接收器转变为生产者,是转变学生学习方式、实施活动型学科课程的有效路径。

摘要：Project-Based Learning（PBL），通常译为“项目学习法”或“基于项目的学习”。它是一种基于课程标准的学习，是一种多学科整合的学习，也是一种直接将所学知识运用到实际生活中的学习。《英语课程标准（2011年版）》规定，在“任务型教学活动”中，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，同时应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展（教育部，2012）。

摘要：文章基于此背景下分析项目学习法在高职网页设计课程中的应用,并提出具体的应用方案,旨在提高高职网页设计课程教学质量与效率,切实增强学生的自主学习能力。

摘要：针对新建本科高校IT相关专业应用型人才培养的目标和定位,分析了程序设计类课程在实践能力培养方面存在的不足,以及项目学习法的理论基础和主要特征。结合一个案例详细论述了项目学习法在程序设计实践能力培养中应用的过程和相关原则。

摘要：本研究设计了涉外模拟导游课程的项目学习模式,试图通过一系列教学项目的设计模拟生产场景,使学生在涉外模拟导游服务过程中练就扎实的英语讲解和服务的基本功、体验创新的艰辛与乐趣、培养团队精神和合作能力。在教学改革结束后,对学生进行问卷调查和访谈,总结经验、发现存在问题、启发以后的教学。

摘要：作为近年来受到外语教学界广泛关注的新颖教学方法,项目学习法在国内的外语教学领域逐年开展与成熟,已经渐渐形成了完整的教法体系。项目学习法是一种以项目任务为驱动,设计与管理项目学习为过程,综合"教"与"学"双面发展,师生共同实践的一种教学模式。本文详细讨论了项目学习法的渊源、步骤、特点、双重对象以及它应用于英语教学的意义。

摘要：随着小学数学教学的不断发展,传统教学模式在培养学生核心素养方面显露出一系列的问题,如学生兴趣缺乏、对数学知识的理解停留于表层、缺乏实际应用与综合素养的培养等。基于此,本文旨在探讨项目学习法在小学数学核心素养培养中的应用,分析项目学习法在个性化项目设计、资源提供、问题驱动学习以及小组合作项目学习等方面的作用,以期为小学数学教学提供创新思路,促使学生在数学学科教学中获得更全面的发展。

摘要：一、引言项目学习法不仅是如何探究而是关于如何设计与管理项目学习整个过程的新的方法。它是集众多学习方法的长处进行全面的整合与提升的结果。本研究所记载的项目学习法在集体备课中的应用是由杨爽老师主持的项目学习法国家级课题的实验之一。该集体备课项目从2011年12月开始至2012年2月23日结束。

摘要：项目学习法是一种在实用主义哲学观指导下形成的教学模式。德国专家Florian Nohl把课堂项目分为线性模式与整合模式两大类,其适用于不同的教学环境。项目法运用于外语课堂教学,创新传统PPP课堂教学模式,教师既要充分考虑课堂项目设计的一般要素,还要结合外语课堂教学的特点,全面掌握课堂项目的实施步骤,才能有效地运用外语课堂项目法。