摘要：生本理念强调以学生为本,关注学生个体差异,充分发挥学生自主探究和实践能力。文章介绍的项目式单元作业设计围绕初中科学“水的浮力”主题,引导学生开展项目式问题情境探究,学以致用,在作业完成中提升自身科学核心素养,最终构建学习意义,顺应“减负增效”的发展趋势。

摘要：项目式命题通过项目化的思维“过程”再现,把学生的实践能力体现在纸笔上,从而达到素养可测的目标,其重要性是不言而喻的。但想命制好一道项目式试题并不容易。项目式试题需要经过明确项目检测目标、寻找合适的项目、围绕项目各阶段设计问题、明确评分标准等多个环节,才能真正发挥试题的育人价值。

摘要：本文探讨了项目式教学法在色彩构成教学中的应用,通过对其理论基础和实践方法进行深入研究,旨在揭示其在艺术教育中的独特优势和潜在问题。通过案例分析和实践反馈,笔者希望为色彩构成教学提供一种新的视角和方法,提升学生的综合素质和创新能力。

摘要：传统教育理念影响下,部分教师在布置语文课外作业时将重点放在基础知识、技能训练方面,使得作业方式难以满足学生个体成长规律,对学生语文学习产生了不利影响。在新课改全面实施背景下,需要正确认识到项目式课外作业设计的重要性,转变传统作业设计思想,做好项目研究,激发学生学习兴趣,确保语文项目式作业作用的最大化。

摘要：项目式复习主要的实施策略有链接策略、互动策略、评价策略。链接策略有助于确定任务情境、挖掘应用素材、勾连项目任务,互动策略体现在精心导学、及时追问、充分合作,评价策略呈现出逆向设计、多元建构、量表评价等特点。

摘要：以项目为载体,遵循逆向设计和开放探究,坚持“教、学、评”一致,对经典框架进行颠覆,让学生从魔镜趣味情境自主概括一系列独特的“距离”定义并建构项目探究的方案和路径,在小组合作、互动导研中逐步达成项目成果,从全新的“距离”维度重新审视和探索圆锥曲线,培养科学精神,涵养学科德育,发展数学核心素养。

摘要：本文针对现实控制系统中的真实问题,以项目式实验展开实验教学,遵循亲历体验、问题分析、抽象建模、方案建构、实践探究、优化创新、原理解析、融合扩展的基本思路,让计算思维在实验活动过程中生成、深化、生长。

摘要：在现阶段,教师也要做好项目要求的设计、项目细节的优化,为项目式教学模式换新颜,从而打造更加精彩的信息技术课堂。学阶段,将培养兴趣作为信息技术教学根本目标,促进学生基本知识的生成和建构,让学生掌握基本的运用技能,并在此基础上发展关键能力,为终身学习积累经验和技能,以适应社会发展需求,为学习、生活和事业打下坚实基础。项目式学习活动符合小学生兴趣特点和心理特点,有助于强化学习动机,在发展信息技术学习兴趣的同时,促进核心素养的提升。

摘要：此项目式教学设计立足原电池与电解池的核心内容,通过创设氯碱工业这一真实情境,以实验室电解食盐水为切入点,为学生设计“如何提高其发电装置、电解装置的工作效率”项目式学习活动。教师以任务驱动课堂,学生运用原电池模型,分析单液、双液、隔膜原电池,体会电池的进阶性发展。文章运用电解池模型,合理设计完善氯碱工业中的电解装置。学生构建电化学认知模型的同时感受到社会进步与化学发展息息相关。在此过程中,培养了学生的思维分析能力、实践能力和创新精神,实现了项目式教学在高中化学中的有效运用。

摘要：以地处赣南山区的崇义中学探索研学实践课程校本化开发为样本,以县域特色资源建立的校级研学实践示范基地为依托,深入挖掘思政、劳动、地理与生物相关课程资源,进行跨学科项目式整合,从研学主题选择、基地课程资源价值、研学课程目标、研学项目规划、项目活动形式、研学成果评价等方面进行研学实践课程的创新设计。